人教新课标第四册:动手做做看教案

小编:

教学目标

1、会认10个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点 认字、写字、朗读课文。

教学难点 课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备 生字卡片,搜集关于郎志万的材料。

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文两遍。

2、搜集关于郎志万的有关材料,制作成资料卡片。

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?

(生自由发言)板书:动手做做看

2、就课题提问。

⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

板书:朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家?

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

二、初读课文,整体感知。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说的话,做上记号。

3、听课文范读并正音。

三、学习生字。

1、抽读:

开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

2、齐读:

去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

3、识字游戏:

a、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是xxxx。

b、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字:慢-漫 篇-骗

偏旁归类识字:哎、哄

利用形声字特点识字:琳、娜

联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

谜语:士兵的心(志)

5、认读新词:

伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人

6、写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。

喝、哄:口要写得高、小一点。

朗:左边不是良。

提、题:两个是的区别。

(此教学过程教师要座号板书)

四、学生练习写生字。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、认读词语

2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了

二、朗读感悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”

①读句子,体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子,用它随时提醒自己。

3、围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?

结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?”

a、用恰当的语气读这句话。

b、结合上下文理解“哄骗”。

c、你能否换一种语气说这句话?

②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

三、学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。

1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

四、总结课文。

1、分角色朗读课文。

2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

五、实践活动。

1、听童话故事《小马过河》,把听后的感受告诉他人。

2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。

六、作业布置

搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

板书设计

13动手做做看

郎志万:不溢水?

伊琳娜 生气哄骗动手做了做

笑了不是哄骗明白一个道理

(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。)


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