我不是最弱小的课堂教学
师：今天我们继续学习第14课——《我不是最弱小的》。上节课我们初步学习了课文，书后第三项读读写写中有几个词语，请打开听写本来听写一下。
师：（抽出一本听写本投影）这位同学写得怎么样？
生：“附近”的“近”写错了。
生：总体上写得还是挺漂亮的。（生笑）
师：老师希望大家今后首先要把字写正确，其次还要把字写工整、写美观。
师：（出示文中6个词语）这就是我们刚才听写的词语，请齐读一遍。
师：大家对照批改，有错误的课后订正。
师：同学们刚才来上课的时候，外面下起了滂沱大雨。你能选用这些词语描述雨景吗？想好再说。
生：今天天气闷热，过了一会儿，大雨如注。
师：《我不是最弱小的》这篇课文写的小故事就发生在雨中，请同学们朗读课文，边读边思考：课文讲述了一件什么事呢？
生：假日里，天气闷热，萨沙一家人到森林里去，突然下起了大雨，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙又把雨衣盖在了蔷薇花上。
师：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。（板书：让雨衣）此时你有什么疑问吗？
生：他们为什么要这样让雨衣？
生：他们为什么只带了一件雨衣？
师：读到这儿，我们有这样那样的疑问，萨沙也有自己的疑问，谁来读一读？
生：妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？
师：很好！你读出了萨沙的不明白、不理解。谁再来读一读？
师：他们为什么会这样做？文中哪句话告诉了我们？
生：每个人都要保护比自己弱小的人。
师：这是妈妈回答萨沙疑问时说的一句话。你读懂什么了？
生：我读懂了萨沙在妈妈的眼中是弱小的。
生：我读懂了每个人都要帮助比自己弱小的。
师：谁会读这句话？
师：（生读）老师听出你强调了“比自己”三个字。你会填吗？
出示填空：在（ ）的眼中，（ ）是弱小的，所以（ ）把雨衣让给了（ ）。
生：在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣让给了妈妈。
生：在妈妈的眼中，萨沙是弱小的，所以妈妈把雨衣让给了萨沙。
师：这句话暗示了在这一家人中，萨沙是最弱小的。爸爸妈妈都用自己的行动证明了。（引读：每个人都要保护比自己弱小的人。板书：保护弱小 ）
师：谁再来读一读这句话？
师：你为什么要强调“每个人”？
生：因为每个人都有弱小的时候，都有需要保护的时候。
生：大家都应该这么做。
师：这里的每个人指所有人，当然也包括萨沙。妈妈为什么要对萨沙说“每个人”都要这样做呢？
生：妈妈告诉萨沙要做自己力所能及的事。
生：妈妈在教育萨沙要保护比自己弱小的。
师：谁能根据自己的理解读好这句话？（指名读）
师：萨沙听了妈妈的话，怎么说的？
生：这么说我就是最弱小的了？
师：他心里会怎么想？
生：难道我就是最弱小的？
生：我一定要用行动证明我不是最弱小的。
师：你怎么读？（指名读）
师：你读出了萨沙的那种不服气、不甘心。谁都不愿意当弱小者。
师：妈妈听了笑着说什么？
生：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
师：你读懂了吗？
生：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
师：你能读出反问的语气吗？（指名读）
师：这句话还可以怎么理解？请同学们默读萨沙与妈妈的两次对话，注意妈妈说这句话时的表情，再想一想。（默读、小组交流）
生：要是你能保护比你弱小的，那你就不是最弱小的。
生：要是你保护了比自己弱小的，你就不是最弱小的了。
师：你连妈妈的暗示都读出来了，能通过上下文来理解句子，真是了不起。
师：谁想读？（指名读）
师：听同学们读得这么好，王老师也想读，想听吗？
生：想。
师：不过，老师有个要求，大家要边听老师的声音，边看老师的表情。好吗？（师范读，生再读）
师：萨沙听懂妈妈的话了吗？从哪里读出来的？
生：情急之下，萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
师：在萨沙的眼里，蔷薇花为什么是弱小的呢？
生：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
师：轻轻地读一读这句话，你体会到了什么？
生：我体会到蔷薇花此时很弱小，毫无抵抗能力。
生：我体会到此时的雨下得很大。
师：还有谁没机会回答的？好！就请你。
生：我感受到蔷薇花很无助、很弱小，非常需要别人的帮助。
师：你从哪些词语读出来的？
生：我从“低垂着头”“娇嫩纤弱” 读出来的。
师：雨中娇嫩的蔷薇此时多么需要别人的保护啊！你能把你体会到的通过朗读表达出来吗？（指名读）
师：当滂沱大雨来临之时，萨沙掀起雨衣盖在娇嫩纤弱的蔷薇花上，保护了比他更弱小的野蔷薇，用自己的行动证明了“我不是最弱小的”。（指板书）
师：所以萨沙又对妈妈说什么？
生：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
师：你读懂了什么？
生：萨沙现在不是最弱小的，因为他保护了比自己更弱小的蔷薇花。
师：从萨沙的表情可以体会他此时心情怎样？
生：他很高兴。
生：他很激动。
生：很自豪。
生：很有成就感。
师：你会读这句话吗？（指名读）