画家乡

1、课题

24画家乡

总课时数2

2、课型

精读课文

3、辅助工具

课件

4、教学内容

教材分析

本文借助绘画这一学生喜爱而又易于理解的形式，分别从沿海、山区、平原、草原、城市这几方面展现了我国各地不同的人物风貌。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

文章语言平实简洁，其中多次出现的那么那么句式更是课堂语言训练的一大侧重点。教学时可从文本或家乡实际出发反复进行语言训练。

同时教师要从本地实际情况出发，引导学生读文感悟，激发学生从小热爱我们的祖国，热爱自己的家乡，鼓励他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

教学重点

学会用那么那么的句式说话。

教学难点

能用上那么那么的句式模仿课文语言夸夸自己的家乡。

5、学情分析

本文图文并茂，情景交融，语言平实简洁，学生容易理解乐于学习，乐于用手中的画笔画出自己家乡。

6、教学方法

情景教学法、小组合作

7、教学目标

1、认识宽、虾等１２个生字。会写贝、原等６个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学会用那么那么的句式说话。

4、学习课文中有特色的语言，模仿运用课文的表达形式，用自己的语言表达自己对家乡的热爱。

教师的教学过程

学生的学习过程

8、教与学

第一课时

课时目标：

1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、在教师的指导下，画自己的家乡

一、揭示导入课题

1、板书家乡。说说自己的家乡在哪儿，有能力的可以简单地介绍自己的家乡。

2、出示课题画家乡，读题。

有四个小朋友把他们美丽的家乡画下来了，想不想来看看他们的家乡是什么样的？

3、听课文的录音。思考：课文中介绍了哪几个西欧朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

4、课文中画了几幅图？分别是谁的家乡？

二、初读课文，了解课文的大致内容

1、图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？

3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程

三、精读第二自然段，指导感悟

1、看图：这是谁的家乡？他的家

乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？

四、小组合作学习第三自然段

3、解说：用自己的话说说图上的意思。

五、自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。

六、看图，指导学生背诵。

1、看图提示背诵。

2、看文听老师背诵。

七、作业：画出自己的家乡，夸夸自己的家乡。

第二课时

课时目标：

指导写字

一、检查复习：

二、教授新课

1、学习生字贝

教写贝

读准音。

观察贝在田字格的位置。

老师范写。

2、总结学习方法：读看描

齐读课题

1、选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。

2、认读课文中的生字、新词。

2、抓住美的语言，朗读感悟。

学生看图欣赏，思考

看图读文看图解说

2、读文：自由拼读同学们朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。

（1）认读生字。

（2）解说图画的意思。

（3）朗读自己最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读课文。

3、倾听同学的背诵，回忆印证。

4、背诵自己喜欢的部分。

1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。

2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。

学生读生字。

学生认真观察

观察笔画的位置。

学习书空练习，并在书上描红。

2、用同样的方法学写原男爱虾跑。

学生自由学习。

学生自己做。

9、反馈

把草长得又绿又密改成草长得那么 ，那么 。

把宽宽的街道，高高的楼房改成街道那么 ，楼房那么 。

反思

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡，结构相似。因此，在教学这篇课文时，我首先结合课文插图，教学一个小朋友的家乡，再总结学习的方法，再用这个学习方法引导学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我同样也获益不少。在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
在这节课上我有一个延伸过程，就是让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太贫乏了，也没有什么内容，看来以后要让学生多写写话，提高学生写话的能力。

10、板书设计

24

画家乡

涛涛的家在海边、山山的家在山里、

平平的家在平原、青青的家在草原、

京京的家在城市、小朋友的家