两只小狮子教学设计

一、开门见山，复习旧知。

师；今天我们继续学习22课两只小狮子老师板书，学生书空

师；上节课我们学习了这课的生字宝宝，你们愿意和他们交朋友吗、

我们看看谁交的朋友最多。

多种形式的读生字词。

二、读课文、学课文

1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是--（板书课题：两只小狮子）

他们的名字分别叫----勤勤和懒懒（屏幕出现两只小狮子），狮子妈妈每天看着自己的宝宝，又高兴又担心，自己的孩子能成为真正的狮子吗、
学生自由读课文。

师；读完了吗 老师特别想知道你们的答案。
师：来，你们来说说理由？
生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
师：说说你的体会
小组内一生：我觉得他很刻苦
师：找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。（略）
师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
生齐答：滚、扑、撕、咬
师；想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：他的脚可能会蹭破皮
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰
生3：他可能会累得趴在地上起不来
生5：他可能会练得满头大汗
生6：他可能估冬天会练得冻僵
师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思
师：把你感受到的读一读。
（生读，突出非常刻苦）
（指名读）

师因为勤勤十分刻苦的练功，所以他一定会成为一名真正的狮子。

那懒懒那。会成为一名真正的狮子吗

生；不会

因为晒太阳
师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
师：比比谁更像懒懒。（比读）他可能还会懒洋洋的地干什么那、

幻灯片出示，学生说
师还有什么理由，一棵小树看到了懒狮子的样子，说了些什么，请孩子们讲讲
学生自己看书

课件出示懒狮子与小树的对话

师：从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？
生：它很骄傲。
师：从哪儿还知道他不会成为真正的狮子？
生：林中的大王和他们的地位能听出它很骄傲。
师：你能读出它的骄傲吗？
生：（小朋友摇晃着身子，趾高气扬地朗读起来。）
师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？
两名学生分别载上头饰，扮演小树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。
师：小树的话读得真好，好在哪里？
生1：他读出小树很奇怪的语气。
生2：他读出懒狮子的骄傲，觉得自己非常了不起的样子。
三、劝狮子：
师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
（生齐读）

师；从狮子妈妈的话里你体会到什么
师：这只懒狮子会有怎样的后果呢？
生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。
生2：他自己不会捕食物，可能会饿死
生3：他不练功，遇到笔人时可能会被吃掉
生4：他可能会向哥哥学习练功
那你能不能想像一下，懒狮子以后会这样做的

四、总结课文

师，今天学习了这篇课文，你有什么收获、

师；通过今天的学习，我想送给大家几句话，希望大家像勤狮子一样，学习生活的本领，成为生活的强者。

《两只小狮子》教学反思

《两只小狮子》这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

我的教学设计主要是以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文有一个整体的感知。接知尝试研读，让学生说说这两只小狮子有什么不同的表现，哪里不一样。通过理解感悟第二自然段的重点词语，来体验两只小狮子的不同的表现。再分角色来读懒狮子和小树的对话，体会句子的深刻含义。在整个课堂教学中，把学生带进特定的情境中，使学生始终保持参与的角色意识，激发他们不断地围绕课文内容反复阅读，感受，得到不同的感情体会。
在这节课中，我主要是抓住句子中的重点词，不断的敲打，滚动，练习，进行想象生成。如在教学句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。对语言文字进行更深的挖掘，用生动形象的话让学生的理解更具有生动性，生活性。如对于整天这个词，让学生知道整天就是从早到晚，而后联系生活情景进行展开：呀，早上，当太阳刚刚露出半个笑脸，小狮子已经在草原上练习滚、扑、撕、咬，中午，太阳当空照，火辣辣的，可热了。小狮子已经满头大汗了，可它还在练习滚、扑、撕、咬，晚上，太阳公公已经下山休息了，别的小动物都去睡觉了，小狮子还在练习滚、扑、撕、咬。又如在教学滚、扑、撕、咬时，通过做动作来做一回小狮子来练习本领，学生对于这几个动作词就能很好的理解了。而且这下面的教学中对这几个动作词也不断滚动练习，加深理解：让我们一起来做一回勤劳的小狮子，练习一下这些本领吧。当危险来了，小狮子卷起身子，赶快人滚到一边，避开了危险。当小狮子发现猎物时，它悄悄地走到猎物的背后，忽地扑上去，把猎物用利爪撕开，狠狠地用尖利的牙齿咬住，他成功地捕捉到了自己的猎物。这些设计在课堂教学实践中，学生表现出了极大的兴趣，也很容易的理解了这些句子。
但在教学懒狮子与小树，以及狮子妈妈的对话时，对于理解更深一层的课文的内涵，学生还不是很能说出来，只是略微说出一些皮毛。总觉指导读显得相当单调，让学生读读评评也没取得多大实效。学生想象说话时，小朋友思路不够开阔，教师也没能及时地引导，以导致课堂气氛不够活跃。
一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。