《小鱼的梦》教学设计

文本简析

《小鱼的梦》是一首儿童诗，内容生动活泼，富有情趣。全诗八行四句，语言优美，节奏明快，并配有新颖而又富有儿童情趣的插图，能激发学生学习兴趣，促使学生展开丰富想象，培养对小动物的同情心和爱心。

设计理念

在大力推进新课改的今天，我们的语文课堂呼唤工具性与人文性相融，具有生命活力的课堂。在新课堂上，珍视学生个性化地朗读，读出层次，说出情感。提倡个性化的识字方法，张扬学生个性，放飞学生心灵；紧密联系学生生活实际，调动学生对“梦”的情感体验，把学生带入童话世界中去，感受梦的甜美，展现孩子们的童真、童趣。让学生快快乐乐学语文，轻轻松松享受语文。

教学过程

一、导入新课，引入“梦”

1、板书“梦”，引导学生结合自己说出平时做过哪些梦？

【设计意图：让学生说一说“梦”，主动唤醒学生做过的甜梦，拉近学生与文本的距离，为学生与文本进行有效对话奠定基础，这也是使学生进入诗歌意境的起点。】

2、小鱼儿也做了一个甜甜的梦，他梦见了什么，小朋友想不想知道？咱们就来读读吧！

二、感知课文，进入“梦”境

1、自读课文，读通课文

先自读课文，遇到不会读的字，可以互相问一问，也可查字表。

2、再读课文，读出课文的内容

先边读边想：他做了一个什么梦？再汇报交流小鱼做了一个什么梦？

3、合作读课文，读出感情

相机让个别学生展示自己的感情朗读。

4、引导学生读出自己喜欢的活，相机理解重点词句。

【学情预设：教师在引导学生读出自己喜欢的句子时，要紧密联系生活实际，调动生活体验，插入适当导语，让学生进行个性化朗读，同时读出层次，读出感情，“珍珠被”、“摇篮”理解起来有一定难度，教学时充分利用插图及自己的“梦”体验，只要理解把“珍珠被”、“摇篮”比作什么就可以了】

三、联系生活趣味识字

1、趣味引入：生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出来玩，现在一个个跑出家门，你还认识他们吗？（出示生字卡片认读）

2、识记生字

（1）、分别出示生字卡片，指导识记

【学情预设：调动学生说出自己的识字方法，如加一加，减一减，换一换，比一比，写笔顺，用字组词、说话等，珍视学生联系日常生活实践认字，激励学生在生活中识字。】

（2）、游戏识字（如登山识字游戏，猜字谜游戏等）

【设计意图：将生字的学习过程放置到学生日常有趣的游戏情境中去，学生学得积极，认得主动。】

（3）、为宝宝搬家（指导学生在田字格中写好字）

四、展开想象，拓展表达“梦”

1、在音乐伴奏下，进入甜甜的“梦乡”，美美地读课文

2、假如你是小诗人，模仿课文样子，试着写一首小诗，重温自己的美梦。

【设计意图：借助音乐伴奏，让学生在美读课文中，培养想象力，然后让学生模仿文本自己作诗，引领学生从“研本”到超越文本。】