《浅水洼里的小鱼》教学设计2

【教学目标】

１、认识本课７个生字，会写“久、乎”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

【教学重难点】

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学用具】

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。

板书课题，齐读课题。

二、初课文，学习生字

１、自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。

２、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。

３、说说自己是用什么方法识字的。

三、检查学习生字情况

１、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）

２、生说识字的方法。

３、扩词练习。

四、再读课文

１、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

２、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

３、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容

１、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？

出示小黑板：

走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

⑴读这两句话，你体会到什么？

（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）

⑵再读课文，体会、感受内容。

２、读课文第六自然段，分学习小组讨论：

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）

３、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？

４、分角色朗读。

（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）

５、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？

６、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？

学生表演读时思考与想象。

小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？

“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？

在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

六、有感情地朗读全文

你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

七、作业

回家收集有关鱼类的资料。