苏教版语文七年级上:第二单元复习教案

小编:

第二单元复习教案
第一课时
目标提示
1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
2.初步了解一些文言实词的用法,理解文意,体会童趣。
各个击破
1.根据拼音写汉字
cháng yáng ( ) chán( )娟 浩miǎo( )
雕lòu( ) juān( )刻
【指破迷津】:音、形、义有机结合,可以帮助我们掌握汉字。徜:从彳[chì,即行],尚声。徉,从彳,羊声。婵,从女,单声。本义:婵娟,形容女子姿态美好。淼[或渺]从三水,水大的样子。镂,从金,娄声。本义:可供雕刻的坚铁。镌:从金,隽声。本义破木之器。
参考答案:徜徉、婵、淼(渺)、镂、镌
2.补全下面成语
记忆 新 走 无路 美不 收
心旷神 风雨如 雀无声
【指破迷津】:成语是固定的短语,要准确的书写和使用,首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹,尚且,不能写作尤。投,投奔,不能写作头。胜,尽、完。怡,愉快,不能写作贻。晦,夜晚,不能写作诲。鸦,乌鸦,不能写作雅。
参考答案:犹、投、胜、怡、晦、鸦
3.填空
①《往事依旧》的作者是著名特级教师
②《幼时记趣》的作者 ,字 , 朝人,本文选自他的 。
【指破迷津】:作家作品知识的识记,不能仅仅作简单机械记忆,应该在平时要留心相关介绍,并注意阅读其作品。记住:知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参考答案:①于漪②沈复,三白,清,《浮生六记》
4.指出下列句中的通假字,并解释
①项为之强 通 ,
②以土砾凸者为邱 通 ,
【指破迷津】:通假指的是古书上音同、音近,互相通用和假借的现象。通假的基本规律是同音代替。它又可分为完全同音、声母相同(双声通假)、韵母相同(叠韵通假)。平时学习时要多积累,多比较辨析。
参考答案:强通僵,僵硬。丘通邱,土丘。
5.加点字意思相同的一组是( )
A 其 必细察其纹理 B 以 徐喷以烟
常蹲其身 何不试之以足
C 之 故时有物外之趣 D 为 以虫蚁为兽
昂首观之 舌一吐而二虫尽为所吞
【指破迷津】:回答这类题型的题目,先须判断其词性是否相同。故时有物外之趣中之为助词,昂首观之中之为代词;以虫蚁为兽中为是动词,舌一吐而二虫尽为所吞中为是介词。如词性相同,再看意义上是否有细微差异,必细察其纹理常蹲其身中其均为介词,前者意为它的,后者指自己。
参考答案:B
6.翻译下列句子
①又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣。
②神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
【指破迷津】:按对、换、留、删、补、调的方法,两句分别补出主语余;徐喷以烟调补为以烟徐喷之;驱之别院补为驱之于别院。然后可字字对应地进行翻译。
参考答案:我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟漫漫地喷它,使它冲着烟雾飞叫;我心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几下,把它赶到别的院子里去了。
强化训练:
1.给下列加点字注音
徜徉( )( ) 浩淼( ) 婵娟( )
纷呈( ) 雕镂( ) 镌刻( )
2.下列词语中共有六个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上
风雨如晦 记忆犹新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
眼花瞭乱 雅雀无声
3.请根据语境,续写一个句子
大自然的语言丰富多彩:从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我们读出了集体的力量; ; 。
4.《往事依依》中说:有一次,教到田汉《南归》中的诗:''模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。''老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被感动了。下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是( )
A 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来,三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城
B 紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚
C 经历了狂风暴雨,惊涛骇浪/而今我到达了,有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望迷失在烟雾中的故乡
D 这样迟迟的日影,这样温暖的寂静,这片午炊的香味/对我是多么熟。这带露台,这扇窗,后面有幸福在窥望还有几架书,两张床,一瓶花......这已是天堂。
5.阅读《幼时记趣》回答问题
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
①.用原文语句回答下列问题
(1)余忆童稚时的特异之处如何?
(2)作者小时侯善于观察,常常得到怎样的妙处?
(3)把蚊子记作鹤时,作者下自己入神的语句有哪些?
(4)在观察土墙、花台时,作者有何感受?
(5)在观察二虫争斗时,癞蛤蟆搅局,我的第一反应是什么,接着有何举动?
②文章处处体现物外之趣,请你写出文中描写物外之趣的语句。
A
B
C
③夏蚊成雷运用了什么修辞?蚊与雷鹤有何联系?
④夏蚊成雷在文中起什么作用?
⑤写出文中三处表现我神游其间的心理描写。
⑥见藐小微物,必细察其纹理说

说明了什么?
6.阅读《感恩》回答问题
感 恩
一直以来,感恩 在我的心中是感谢恩人 的概念。恩人 者,乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约123岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩89岁是老二,另外一个小男孩56的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:写给谁的?给妈妈的我心中的疑团一个未解一个又生.为什么?我又问道.我们每天都写,这是我每天必须做的功课.孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有89行字,妹妹写了有56行,小弟弟只写了23行.再仔细看其中的内容.却是诸如路边的野花开得真漂亮,昨天吃的比萨饼很香昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗感恩的心.
其实,感恩 不一定要感谢大恩大德,感恩可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种不如意之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗感恩的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?(用第三段中的原话回答)
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外,还感谢什么?
③对所遇之事,我的感情有哪些变化?
④如何理解''感恩''不一定要感谢大恩大德,''感恩''可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操?
⑤我们生活中应该感恩的太多太多。读罢此文,你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?
第二课时
目标提示:
1.体会作者对北大的热爱和赞美之情,以及将离开时的复杂感情。
2.树立脚踏实地,从小事做起,才能成就伟大事业的观念。
各个击破:
1.根据拼音写汉字
安tián( ) xī( )利 怪pì( )
自xǔ( ) 时máo( ) 荟cuì( )
【指破迷津】:对汉语词汇的积累,要重视音、形、义的相互联系,还要注意与形似字,义近字的区别。恬:从心,甜省声,本义:安静。不能写作括;诩从言,羽声,义为说大话,不能写作栩;萃从艹,卒声,本义为草丛生的样子,不能写作粹
参考答案:恬、犀、僻、诩、髦、萃
2.下列成语使用不当的一项是( )
A 老师要进行班委改革,一时间,班内沸沸扬扬。
B经他一分析,我茅塞顿开,终于想通了这个问题。
C 他摆出了不屈不挠的架势。
D 他每次考试都名列前茅,这次又一鸣惊人。
【指破迷津】:对成语的认读和书写,要掌握其释义,而运用更要掌握整个成语的意义。题中名列前茅指名列在前头,而一鸣惊人比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩,前后矛盾。另外,成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。这些,此题未能涉及。
参考答案:D
3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是( )
A 如今,秋风又起,树枝树叶交织出金色的穹隆。
B 我似乎应该对你说点什么,北大。
C 我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀......
D 北大就是一条生命饱满的河流。
【指破迷津】:辨认修辞手法,首先要准确把握修辞手法的特点。拟人就是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。题中我似乎应该对你说点什么,北大中的你指的是北大,把北大当作人来写,所以运用的是拟人手法;A句没有运用任何修辞手法;C中三个渴望句,构成排比;D句把北大比喻成河流,属于比喻。
参考答案:B
4.对下面的诗句分析不准确的一项是( )
没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。
A 这几句诗表现了作者渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀自由飞翔的精神。
B 这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负,以及执着追求的精神。
C 这几句运用了排比,夸张和比喻的修辞手法。
D 《十三岁的际遇》引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校,决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。
【指破迷津】:对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的:诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。诗中的目的是指想要得到的结果,即为国家,为民族作出自己最大的贡献;玫瑰、绿阴、宁静的港湾比喻一切优裕的物质生活;不系之舟比喻对事业执着的追求。全诗运用比喻、排比的修辞手法,表现了作者的远大理想和雄心壮志,但没有运用夸张。从上下文来看,课文引用这首诗是为了表达渴望生活,渴望创制,渴望有一副轻灵的翅膀自由飞翔的精神。
参考答案:C
5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一,品读下列人物语言,想想作者刻画了他们这样的性格。
A 我要去大工厂打工。贾里宣布道。
B 你疯了!鲁智胜不死不活地说,人家大工厂不是慈善机构,什么人都照顾。

C 邱士力笑的咧开了嘴,当然,他根本不知道贾里心里的宿怨:少说话,多干事,你会吹小号吗?
【指破迷津】:语言描写是刻画人物的重要手段之一,分析人物需要认真研读人物的语言,要抓住人物语言中的重点语句,从而概括出性格特征。贾里:去大工厂打工宣布--追求轰轰烈烈的人生,又充满稚气,容易一时冲动;鲁智胜:你疯了不是慈善机构,不会什么人都照顾-遇事冷静、沉稳、对贾里有反衬作用;邱士力:少说话,多做事--塌实 ,沉着;会吹小号吗?用军乐号压倒流行音乐--足智多谋。
参考答案:贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气,容易一时冲动;鲁智胜:理智、稳健;邱士力:沉着、足智多谋。
强化训练:
1.下列字形无误的一组是( )
A、其貌不扬 谈笑风声 茅塞顿开
B、不屈不挠 无动于忠 沸沸扬扬
C、盗听图说 罪魁祸首 莫名其妙
D、白驹过隙 茫然若失 小心翼翼
2.下列各组词语解释有误的一项是( )
A 豁达:胸襟开阔、豪爽大方
洒脱:(言谈、举止、风格)自然,不拘束
B 际遇:机遇、时运
自诩:自夸
C 荟萃:(英俊的人物或精美的东西)会集、聚集
宿怨:旧有的怨恨
D 跻身:挤进去
摒弃:舍弃
3.我常想,北大就是一条生命饱满的河流,它从九十年前的源头出发,想那充满希望的未来流淌。这句话运用了什么修辞手法?表达了作者什么样的思想感情?
4.阅读《伟人细胞》(节选),回答问题:
临放寒假的前一天,班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家,有一套书是破损的,他不知该把那套书分给谁。
一时间,班内沸沸扬扬,有的建议摸彩;有的建议每人补贴五分钱给受损失的人;那个善于运算的陈应达还计算什么概率;有的女生则大喊:上帝保佑。贾里听烦了,霍一下站起来:''分给我吧。''
其实,那套书只是书脊上擦破一点,属于轻伤,用个纸一包就解决了--这值得大惊小怪地出谋划策吗?
贾里没想到区区小事却引起大轰动,先是学校广播站立刻广播了这则小故事,紧接着,下午的全校师生联谊会上他被大家选为''今日明星''。贾里弄不懂,为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视,而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。 贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑:不做小事的人,怎么干得成大事!
①用一句话概括文段的内容。
②面对那套破损的书,同学们有不同的反应,试分析他们作出这样反映的心理活动。
建议摸彩的
建议补贴的
陈应达:
有的女生:
③贾里和爸爸在对待小事上分别有何不同的看法?
5.阅读《忽略》,回答问题:
忽 略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射在阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
孩子跪在椅子里,痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不放在这里,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:''要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该有多好啊!接着,孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来,看什么呢?
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗,结出小西瓜给我吃的。
母亲皱了皱眉,笑了笑:傻瓜,那些瓜苗过几天就会死掉,根本长不出西瓜。
孩子咬了咬嘴唇,接着笑了笑,睁大了眼睛:会的,小瓜苗一定会长出西瓜的,我会天天照顾好它们的。
母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,身后是孩子表现出的坚定与信心。
一天下午,孩子从学校回来后,照例跑向阳台,奔向花盆。顿时,孩子傻了眼,花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着,却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛,怀疑是自己看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了,孩子哇地一声哭了。
之后,孩子哽咽着问母亲:妈妈,小瓜苗怎么没有了?
被我拔了,这有什么好哭的,那些小瓜苗长在花盆里,影响紫罗兰的生长。那些个小东西,别管了。你也是,就知道哭。乖,别哭了。 母亲笑着责备孩子的淘气,拿手帕擦擦孩子的眼睛。
此后,孩子总爱向花盆瞟,并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它,但终究没有拔。这也是一个生命呀!孩子想。
几天后,孩子画了张画,画中是一个大大的花盆,花盆里长着一颗小小的瓜苗,嫩嫩的,绿绿的。旁边写了一行小字:我虽小,但我也是一个生命。 老师惊讶于他的想法,给了他满分。孩子把画拿给母亲看,母亲看了看分数,笑道,不错啊,真厉害,得了满分啊。妈妈待会儿带你上街,给你买冰淇淋。
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
孩子呆呆地望着花,觉得心里空空的。
①母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同?
②文中哪些句子写出了母亲对孩子的忽略?
③根据语境揣摩下边句子中加点的词语,说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了,睁大了眼睛。
④老师为什么要给孩子满分?母亲又是怎样看待孩子的满分的?她们的区别在哪里?
⑤文章最后一句话表现了孩子怎样的心情?
⑥《忽略》与我们学过的《十三岁的际遇》、《伟人细胞》相比,在叙事角度上有何不同?如果改成与这两篇课文同样的角度,你打算将题目改为什么?
参考答案:
第2单元
第一课时
1、cháng yang miǎo chán chéng lòu juān
2、尤-犹 头-投 贻-怡 声-生
缭 雅-鸦 3、从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。4、D 5、①⑴能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之,项为之强⑷神游其中,怡然

得⑸不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。②⑴心之所向,则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,做青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。⑶以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。③夸张和比喻。我从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声,而把蚊比作鹤,也是蚊子的体现,长足与鹤相像,这里运用了联想。④既照应前文,又为下文铺垫。⑤怡然称快,怡然自然,呀然惊恐⑥既反映了小孩视觉敏锐,又表现出孩子的稚气、天真。 6①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②每一件美好的事物,包括大自然。③好奇 疑惑 不可思议 心头一震④我们应该怀有一颗感恩之心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。⑤要求:言之成理。
第2课时
1. D 2. D 3. 运用比喻。北大是本体,河流是喻体,比喻词是,这个补语形象生动地表现了北大历史悠久,表达了作者对北大未来的美好祝愿。
4.①贾里主动拿一套破损的书,以外地引起轰动。 ②.谁摸到谁倒霉 补了钱大家扯平了。 轮到自己的可能性有多大,前外不能把破书给我。 ③.贾里:做小事的,就是普通人。 爸爸:只要善于做小事的人,才能干成大事。 5.①母亲认为瓜苗过几天会死的, 孩子则认为瓜苗会长成大苗,会结出西瓜的。 ②.a 母亲摇了摇头,转身就到厨房去了; b.拔了,这有什么哭的; c.母亲看了看分数,笑道:不错呀,真厉害,得了满分。 ③.表现了孩子坚定的信心,透出惹人喜爱的稚气。 ④.老师惊讶他的想法,给了满分。 她们的区别在于为何对待孩子的想法。 ⑤.表现了孩子失望的心情。 ⑥.《忽略》以母亲为主体。《十三岁的际遇》以我为主体。《伟人细胞》以贾里为主体。共同点都将孩子作为叙述的主体。 可改为遗憾等。

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