人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案

课 题邓稼先课 型新授课课时：2

授课时间：第一课时

学习目标

1、学习积累文中字词；了解人物传记特点；了解课文背景，搜集交流杨振宁、邓稼先的资料。
2、朗读课文，整体感知课文，理解，体会作者的感情。
3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。学习重点1、 学习积累文中字词；了解传记特点。
2、 整体感知课文内容，理解、体会作者的感情。学习难点学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。
教学过程
自学导航
一、检查预习
1给加点字注音。
可歌可泣（ ） 鲜（ ）为人知 鞠躬尽瘁（ ）
热泪盈（ ）眶 马革裹（ ）尸 风悲日曛（ ）
彷（ ）徨（ ） 驰 骋（ ） 殷（ ） 红
2根据拼音写汉字
至死不xiè( ) 妇rú( )皆知 平沙无yín( )
péng（ ）断草枯 兽tǐng( )亡群 燕然lè( )功
3解释下列词语：
（1）层出不穷： （2）截然不同：
（3）家喻户晓： （4）马革裹尸：
（5）可歌可泣： （6）锋芒毕露：
4文学常识填空
《邓稼先》一文的体裁是 也是一篇典范的 。作者是 ，他曾获得1957年 奖。
5、本文既是一篇人物传记又是一篇散文。
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求真、信、活，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
（二）了解课文主要内容
1.用简洁的语言复述杨振宁写的邓稼先的主要事迹
2通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？
（三）学生汇报阅读中发现的问题
二，设纲导学
（一）整体感知
1、全文可以分为六部分，分别概括六部分主要内容
2、在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。
3、从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？
将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！
个案补充合作探究
1.、课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2、全文六个部分之间有什么联系？
总结
归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。

拓展迁移反馈练习

1．下面加点字注音完全正确的是（ ）
A．元勋（xūn） 邓稼先（jià） 妇孺皆知（rú）
B．殷红（yān ） 开拓（tuò） 鲜为人知（xǎn）
C．燕然（yàn ） 癌症（ái ） 鞠躬尽瘁（cuì）
D．彷徨（huáng） 罗布泊（bō） 风悲日曛（xūn）
2．下列书写全部正确的一项是（ ）
A．悲惨 孕育 锋芒毕露 B．宰割 选聘 家愉户晓
C．奠基 颤抖 妇孺皆知 D．仰慕 勒功 死而后己
3．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（ ）
A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削。） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜）
B．家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止）
C．当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都）
D．马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的骄傲（值得自豪的
4．指出下列句子所运用的修辞方法。
（1）鞠躬尽瘁，死而后已正好准确的描述了他的一生。（ ）
（2）粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。（ ）

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