《窗》学案
预习导学：
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
俯kàn（瞰） 一hóng清水（泓） xū xū如生（栩栩）
充塞 （sè） 气喘吁吁 （xū） 争相斗妍（yán）
2.根据意思写出词语。
（1）形容诗文、表演等有感召力，使人心情激动：扣人心弦
（2）一点儿也不动：纹丝不动
（3）形容生动活泼的样子：栩栩如生
3.改正下列语句中的错别字。
（1）一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。（阴 ）
（2）公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑阑、争相斗妍的牡丹花和金盏草。（ 斓）
（3） 第二天早晨，医护人员送来了蔌洗水，发现那个病人早已咽气了……（漱）
精读探究
1．小说情节发展有哪些环节？
开端—发展—高潮—结局
2．本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律？如果是，具体应该如何划分？
第一部分(1-3)：写两人关系友好。这是故事的开端。
第二部分(4-7)：写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。
第三部分(8-12)：写“不靠窗口的病人”见死不救。这是故事的高潮。
第四部分(13-15)：写窗外只有光秃秃的一堵墙。
3．小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？
为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色。
4．分析人物形象
近窗者——开朗热情、舍己为人、心地善良、道德高尚……
远窗者——自私自利、得寸进尺、贪得无厌、卑劣冷酷……
5．本文以“窗”为题，有什么含义？
“窗”是全文的线索。是自然之窗，也是心灵之窗。
6．小说的最后一段只有一句话：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这句话能否删掉，为什么？
不能。由这句话看到两个病人不同的思想境界。
7．为什么同是在一个位置，一位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人“看到的只是光秃秃的一堵墙”？
因为两个病人的思想境界不同。阳光心理的人他能够透过那堵墙，看到色彩斑斓的世界，暗淡心理的人他只能被墙挡住双眼。
《窗》巩固案
1．填空。
这篇小说（或小小说）（体裁）的作者是澳大利亚（国名）作家泰格特（人名）。课文以窗为线索，通过对比手法，表现了扬善贬恶的主题，小说的高潮部分是“不靠窗口的病人”见死不救。。
2．选择恰当的词语填入括号中。
躺着的那位病人（B）地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续；一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场（C）的网球赛。他听着这（A）的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
A.栩栩如生 B.津津有味 C.扣人心弦 D.争相斗妍
3．下列各句含有深刻的含义，请谈谈你的理解。
（1）医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。
答：形象地写出另一个病人急不可待想临窗观景的心态。
（2）他看到的只是光秃秃的一堵墙。
答：这样的结尾含蓄隽永，耐人寻味，讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反村了无私的人心胸宽广，视野开阔。
4 ．简答题。
（1）“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这种享受究竟是指哪方面的享受？
答：对窗外美景的享受，对两人之间融洽友好关系的享受。
（2）“紧挨着窗口的为什么不该是我呢？”一句包含的潜台词是什么？
答：而偏偏是他呢？
（3）同样一个窗口，为什么一个病人能幻化出灿烂的生命之花，而另一个病人眼里只有光秃秃的一堵墙？
答：两个人有不同的心灵。
5．阅读下文，回答下列问题。
很显然，这个窗户俯瞰着一（座）公园，公园里面有一（泓）湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一（块）网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。
（1）在括号内填上适当的量词。
（2）这段开头为什么要加上“很显然”这三个字？
答：强调靠窗病人的讲述更显真切自然。
（3）排列下列三个句子的顺序：②③① 。
①在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 ③公园尽头是一排商店。
②那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
（4）靠近窗口的病人为什么要把窗外的一切描述得这么生动有趣？
答：让不靠窗病人忘记痛苦（或想解除同伴痛苦）。
（5）小说的最后表明“窗外的一切”其实都是“靠近窗口的病人”精心编造的，为什么不在这儿先交代一下？
答：更能讽刺自私者，反衬出靠窗病人的心地善良，道德高尚。