小学一年级语文下册园地三 课堂教案

教学内容
园地三

教学课时
三课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否

教材
分析
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

教学
目标
1．会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3．与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4．知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

教学
重点


教学
难点


教学
准备
1．多媒体教学课件。
2．学生课前收集食品的包装或商标。

预设过程
设计意图

第一课时
一、激情导入
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1．（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2．四人小组认字，相互帮助学习。
3．请学生当小老师来领读带拼音的字。
4．去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5．谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
6．回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1．（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2．请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3．请学生讨论有什么办法记住它们。
4．谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
5．老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1．请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2．四人小组认读。
3．说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4．布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！第二课时
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1．（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2．点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a．小组内每个同学都会读后举手示意。
b．检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3．学生准备，老师巡视。
4．按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5．请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6．学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1．（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2．（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3．小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4．指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5．回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习
1．读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2．课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1．出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2．揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1．请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2．小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3．老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4．请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5．将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1．先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2．指名说说大街上的垃圾的处理。
3．创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4．自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1．请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2．其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3．请大家评一评哪个小组的点子好。
4．地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）
五、总结活动，延伸拓展。
1．小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2．延伸拓展：
a．回家说服家长处理好垃圾。
b．把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c．把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3．老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。

一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。
鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。

生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。


这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。
从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。
新课标第一网
教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。

生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。

实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。

学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。


板书设计


作业设计