公开课：《蝶恋花》教案

教学目标：

1、感受柳永词中婉约的风格

2、.理解“春愁”的含义，理解“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的抒情涵义。

3、诵读、背诵

教学重点：1、春愁的表达方式。

2、曲婉而深挚的抒情。

3、诗歌鉴赏答题规范指导与演练

教学难点：同上。

课时安排：一课时

教学过程：

第一教学板块——了解词的知识，了解作者，知晓背景。

1、相关常识：词的知识：

宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。词又称 “曲子词”，“乐府”，“诗余”，“长短句”等；大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种。

2、结合“单元导语”，了解豪放 婉约两种不同词风及代表人。

3、指导学生结合《同步导练》及课文注释了解作者。

4、巩固旧诗：《雨 霖 铃》

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1、指导赏词要点：

（1）知人论世

看清诗词题目、注解、作者，（甚至是题干的隐含信息），把握作品重点和相关背景。要注意的是，可以联系作家的身世、遭遇等帮助理解诗歌的内涵。豪放、婉约，现实主义、浪漫主义，隐居出世、积极入世都要视具体情况而定。

（2）整体定位

整体感受作品所描写的自然景象、人物形象，把握诗歌的意象、意境，切不可断章取义。

（3）抓关键词

寻求聚焦作者情感的核心词、中心句，把握作品的内容和主旨。

2、结合《同步导练》“文本导读”、“习题精练”部分，诵读鉴赏本词（学生自主探究），理解大意。

3、强调以下词语的含义：

⑴伫：久立。 ⑵危楼：高楼。 ⑶黯黯：因离别而伤心的样子。

⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。 ⑸强乐还无味：又。

⑹消得：值得。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

一、解读上阙

1、上阕重写景。词的上阕有那些写景句？怎样绘景？

危楼风细细 草色烟光残照里

提示：“草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。

3、是否有表“情”的词？ 愁

4、词的上阕交代了一个怎样的故事？

上片写凭栏远眺时，触景生情，引起对所爱的无限思念。“风细细”、“草色”、“烟光”、“残照”都是“伫倚危楼”时的所望、所感，由此而使“春愁”黯然而生。所谓“春愁”，就是相思。“无言谁会凭阑意?”极写其孤独和无奈。

二、解读下阙

1、下阙重抒情。联系上阙，找出表情的关键词或句。

春愁，黯黯，无言；图一醉，人憔悴，对酒当歌，强乐还无味。

2、词的最后一句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？

提示：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。

3、这首词刻画了怎样的抒情主体形象？

提示：独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。

4、鉴赏这首词主要运用的曲径通幽表现手法。

提示：这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上阙写登楼伫望情景，以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约含蓄。下阙先写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。全词曲径通幽，曲折达意，荡气回肠，感人至深。

三、总结上下阙内容。

四、指导诵读技巧，利用一分钟时间，将背诵解决。

五、拓展延伸：

1、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这个千古流传的名句，为我们刻画了一个甘愿心中所爱而日渐消瘦与憔悴的赤诚男子形象。诗句中的“伊”还能让我们想到什么？以学习小组为单位，打开思路，多角度稍加赏析，充分说明理由，加深对名句的认识，字数不少于50字。

2、由学习小组推荐，投影展示学习结果，学生分析，教师稍加点评。

3、投影展示：王国维在《人间词话》中认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

六、总结全文“艺术特点”

七、再次展出如何赏词的方法，加深学生印象。

八、点拨：投影展示06－07年高考诗歌题，指导学生解题思路。

九、作业：认真完成《同步导练》07年诗歌考题，参考答案。