《菩萨兵》教案设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：
1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
教学设计
第一课时
一、揭示课题
1、揭示课题，读题。
2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。
3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵’”这个疑问去初读课文。
二、初读课文
1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、初读要求：
(1)把课文读正确、通顺;
(2)遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解;
(3)在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事;
(4)尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。
3、学生自由读课文。教师适时作个别指导。
4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
6、出示课文中的部分词语：
藏民 春耕 热火朝天 干干净净
同胞 糊涂 尽心尽力 平平展展
学生练读增强记忆。
7、学生在学习小组内分节朗读。
8、分组朗读全文。
9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事?引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。
四、学习第1自然段
1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么?
2、藏胞们为什么要躲红军呢?(害怕)他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”(引读)你怎么读这句话。
3、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度?从哪个词可以看出来?(急坏)藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么朱总司令却急坏了?(担心藏民在深山受苦)试试把朱德当时的这种心情读出来。
4、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢?我们下节课继续学习。
五、指导书写
1、复习生字朗读情况。(学生拿出生字卡片读一读、再抽读)
2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看;另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。
3、重点指导书写“藏、段、耕、播”。继续指导学生写字规范、入体。
4、学生描红、临写。教师巡回指导。
六、习字册上书写生字。
第二课时
一、精读第一自然段
1.师提问：藏胞们为什么离开家园躲红军?
2. 生读第一自然段回答这个问题。
3.体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。
(藏族同胞们吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，说也不敢露面)
(1)藏胞们其实躲得是谁?(反动军队)
(2)藏胞们对反动军队害怕到什么程度?(一听说……早就……)
(3)一起读这句话
4. 师提问：看到这一切，朱德司令可着急了，他急道什么程度呢?(急坏)
5. 齐读
6.过渡：朱德司令为什么这么着急，他在急些什么?读第2-5小节，找一找司令着急的事情，用笔画一画。
二、精读二-四自然段
1. 小黑板出示：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!
(1)怎么受得了是什么意思?(受不了)
(2)为什么藏胞在山里会受不了呢?(想一想藏胞们在山里会有哪些困难?)(生活环境不好，不好吃，不好睡……)
(3)从朱德司令说的这句话你能感受到他这时的心情如何?
(4)感情读(指名读)
(5)把原句换成“这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的”表达效果一样嘛，不一样的话，哪里不一样?
(6)再指名读这句话
(7)“动员”在这里是什么意思?为什么这一句话后面要用上感叹号?(十分着急)
(8)指名读再齐读
2. 师过渡：于是朱德派人去找藏胞们，想动员他们回来，结果怎么样了呢?
3. 生回答：翻译回来了，没能把他们动员回来。
4. 小黑板出示：唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!
(1) 师：这是哪位翻译回来后对朱总司令说的话，想一想他为什么叹着气，他的心情是怎样的呢?
(2) 为什么说藏胞们真糊涂哇?(他们把谁糊涂的当作了谁?)
(3) 所以他说是乌云遮住了他们的眼睛，这里的乌云真的是指天上的乌云吗?指什么呢?
(4) 指名读翻译的话
(5) 再齐读
5. 过渡：听到这样的话，朱德司令不仅没有生气，反而更加着急起来，他又再着急什么?
三、精读五-七小节
1. 小黑板出示：这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了，现在已经是春耕的时候了，节气不饶人呐，得赶紧帮助藏胞们把地抢种上。
2. 指名读
3. 提问：从朱总司令这句话中你能听出什么?(朱总司令担心藏胞们的春耕节气不饶人哪)
4. 师：什么是节气不饶人?
5. 师：于是朱总司令作出了一个决定：抓紧时间，帮助藏胞们把地抢种上。
6. 指名读齐读
7. 师总结，情升华
(1)师：面对糊涂的藏胞，朱德司令没有生气，没有埋怨，有的只是着急，担心他们的食宿，春耕。我们的小朋友可不是糊涂的藏民，朱总司令的所说所行，我们都看在眼里，遇到这样的司令，你们一定有话对他说，大胆的说出来吧!
(2)举手说一说
过渡：为了搞好春耕，朱总司令还开了一个春耕动员会，对战士们提出了具体的要求。他是怎么要求的呢?
8.小黑板出示：不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽，生根，开花，结果……
(1)师：朱总司令要求战士们如何种藏胞们的地?(尽心尽力像种自己的地一样)
(2)“尽心尽力”是什么意思?
(3)“像种自己的地一样”是什么意思?可比可以把这句话去掉?
(4)默读朱德说的第二句话说一说这句话是什么意思
(5)师：朱德司令让战士们如此认真地帮助藏胞们春耕，目的是什么?(解除误会，让红军的形象在藏胞们心中留下)这一颗种子是谁种下的?(红军)所以朱总司令的这句话还可以怎么理解呢?
(6)为什么这句话后面要用省略号?他想告诉我们什么?
(引导：种子在这里发芽，生根，开花，结果，到了第二年呢?第三年呢……)
(7)我们一起来读这句话
过渡：开完会后，朱德司令就带领大家热火朝天的干起来。
四、精读八-九小节
1. 读第八小节，想象朱德同志带领大家热火朝天春耕的情景，想一想他们都帮藏胞们做了那些事?(打扫院子整治土地)
2. 当那些悄悄返回家乡的藏胞们一进家园，他们会看到什么?(干干净净的院子平平展展的土地)
3. 同学们想象一下他们的表情吧!他们的脸上可能会有什么样的表情呢?(感激惊讶惭愧……)
4. 但最后都汇作一句话，齐读“几时见过菩萨一样的兵，菩萨一样的司令呀!”
5. 藏胞们为什么把红军比作菩萨呢?回顾全文。(B)
板书
担心食宿
藏胞误解 派人劝回 误会终解
担心春耕 称作菩萨
全力春耕