定风波导学案设计

目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了定风波导学案设计。古代文人经常借诗咏怀，苏轼的《定风波》表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。下面，跟语文小编一起来学习这篇定风波导学案设计是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

定风波导学案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

学习目标：

1、联系作者自身经历和所处社会环境，围绕中国传统文化特点揣摩作者所托之情，所言之志。

2、注意体会诗人手法的高妙和豪放派诗词的特点。

(一)预习

1、作者简介：

苏轼(1037～1101年)，字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山(即今四川眉山)人，是宋代(北宋)著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为'宋四家'。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。

嘉佑元年(1056年)，二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。

哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。

元佑八年(1093年)新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。

2、乌台诗案，他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》(大江东去)，在黄州写了《定风波》(莫听穿林打叶声)。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。要以无生(忘记自己的得失利禄)的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。

学生活动：介绍作者及写作背景：1、学生介绍苏轼2、教师介绍背景

3、预习思考

(1)翻译《定风波》

1、教师强调难点 2、学生口头翻译

(2)把握词中的作者主体形象

(二)全体朗读

(三)读《定风波》，探讨问题

课堂合作学习：

1、思考以三道题并形成答案要点(见课件投影)

(围绕孔子的“不怨天不尤人”进行传统文化教育)

(四)结合现实对学生进行传统文化方面的相关教育。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的定风波导学案设计的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!