笋芽儿教案设计
二年级语文下《笋芽儿》是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏,笋芽儿冲破一切障碍,由竹笋生长为竹子的经过。今天语文网小编给大家收集整理了笋芽儿教案设计。笋芽儿教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!
笋芽儿教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
笋芽儿
【教材分析】
1.课文简说。
本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。
全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段。出土之前，笋芽儿只是“撒娇”“央求”“害怕”，而后是不顾一切阻拦，“一个劲儿向上钻”，终于钻出地面并茁壮成长，表现了她有一种向上的精神。当然，笋芽儿的成长除了自己的积极向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助：春雨姑娘呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→春雨姐姐滋润→太阳公公照耀。
文章和前一课《小溪流的歌》有相似之处，教师要善于帮助学生建立文章之间的联系。
2.词句解析。
①笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”
②笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”
两句话中都有“扭动着身子”，但是它们表达的意思不一样。第一处“扭动着身子”的动作，可以联系笋芽儿撒娇时说的话“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”来理解，写出了笋芽儿还留恋地下，还不想钻出地面;而第二处“扭动着身子”，可以联系笋芽儿说的“我不怕，我要出去……”来理解，写出了这时的笋芽儿再也沉不住气了，它跃跃欲试，迫不及待地想一下子钻出地面。同样的描写，在不同的语言环境里，它表达的意思也是不尽相同的。
③沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”
春雨姐姐笑了，用细细雨丝爱抚着她，滋润着她。
这些句子描写的是春雨姑娘对笋芽儿的呼唤，采用了拟人的方法，形象生动又富有生气。文中还有雷公公、小草弟弟、太阳公公等拟人化的人物，阅读教学的过程中，可以采用角色朗读，帮助学生进入情境。
【学情分析】
【教学目标】
1.能根据要求独立预习课文，自主学习生字新词，继续学习整体感知课文。
2.有感情地朗读课后句子，体会词句表达的不同意思和情感。背诵课文最后三节。
3.知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养学生自强自立的意识。
(1)用“ ”表明基础性目标，用“ ”表明发展性目标;
(2)对教学目标作如下修正：
【预习要求】
1.给带点字注音。
撒娇( ) 爱抚( ) 强壮( ) 山冈( )
2.照样子，写象声词：
轰隆隆：
叽叽喳喳：
3.在括号里填上合适的词语。
( )的春雨 ( )的阳光
( )的笋芽儿 ( )的嗓音
4.读读课文，完成填空：
娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是( )给了笋芽儿的帮助分别是( )。从中你悟出了( )道理。
【教学过程】
第一课时
五、布置作业：
一、基础题：
1.有感情地朗读课文，抄写词语。
2.在括号内填上合适的序号。 ①设问 ②反问 ③拟人 ④比喻
(1)“谁在叫我呀?我还没睡醒呢!” ( )
(2)春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。( )
(3)春天来了，笋芽儿难道还怕冷吗? ( )
(4)隆隆的雷声就像重重擂响的大鼓。 ( )
二、选做题：用上以下句式来写一写春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿的支持，关心吧!想象他们会说什么?可以全部，可以选择一二个。
(1)春雨姑娘笑了，____着她，____着她，说：“ 。”
(2)雷公公____着她，说：“ 。”
(3)小草弟弟____着她，说：“ 。”
(3)太阳公公笑了，____着她，____着她，说：“ 。”
第二课时
四、布置作业
一、基础题：
1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流。
2.背诵课文最后三小节。
3.写出下列省略号分别起什么作用。
(1)“我不怕，我要出去……”( )
(2)桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……( )
(3)“那……我还是呆在这儿吧。”( )
二、选做题(选择一题写一写)：
1.笋芽儿钻出地面，看到桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿还会看到什么或听到什么?请发挥想象写一写。
2.桃花对笋芽儿说：“ 。”
我想对笋芽儿说：“ 。”
以上就是小编分享的笋芽儿教案设计的全部内容，同学们是否从笋芽儿身上得到勇于锻炼,冲破阻碍,茁壮成长的启迪呢?