《看云识天气》教案设计

还记得那些年的教师们为了做教案而埋头苦干的日子吗？回想起自己的老师，小编发自内心的敬佩，如今有了这个网络的平台，广大教师们纷纷把自己的教案上传供人下载学习，今天小编也来发一个《看云识天气》教案设计，供大家参考学习。

课堂目标导航
1、快速阅读课文、概括课文内容要点。
2、理清文章的思路。
3、了解云和天气变化的关系。
自主预习方案
◆导语设计（一）：春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那飘落的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”该怎样解读？今天我们一起《看云识天气》
◆导语设计（二）：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是天晴都有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆，现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。
（1）知识储备
过渡语：让人熟视无睹的云、不被人关注的云，通过作者新奇的比喻变形，不仅会引起读者极大的兴趣和关注，更能引起读者丰富的想象和联想，让我们走进作者，看看他的功夫深在何处？
●走进作者
朱泳焱，1940年生于上海、1960年毕业于江苏教育学院中文系。几十年来，他先后在教师进修学院、中等师范学校等地任教，现为特级教师，发表语文教学和语言研究方面的论文、文章200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于１９８８年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。
＞教学建议＜
朱泳焱在教育教学上有很高的造诣，他的作品对于我们中学生的心理、道德等方面会起到一定的安抚作用。课外我们可以通过网络、图书室等查阅他的作品欣赏欣赏。
●解读背景
１９６２—１９６５年，作者被江苏省教育厅借调到南京，参加家业中原语文课本编写工作，除一般挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，作者还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文，说明作者善于留心观察自然现象和身边的事物，告诉我们只要做生活的有心人，善于观察，我们同样可以写出精辟的文章，只有了解作者的写作背景，我们才能更好地把握文章内容。
●了解文体
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态，性质、功能；或阐明事理、目的是给人知识。从说明对象的角度分：事理性说明文和事理性说听文；从说明文语言特征分：平实说明文、生动的说明文。
＞教学建议＜
说明文是三大文体之一，记叙文是以情感人、议论文是以理服人、而说明文是以知授人，为了更好地掌握这种文体的相关知识，我们就要阅读我们身边的说明性的读物，比如家中的电器、药物等产品说明书，是我们最好说明文教材。
（２）字词梳理
过渡语：本文作者运用大量的比喻句，生动准确的词来描绘云的姿态万千。我们在朗读时，一定要借肋工具书理解字、词，才能顺利地理解课文，产生丰富的联想、想像。
●读准字音
峰峦（luan）点缀（ zhui ）棉絮（xu ） 模（mo）糊
＞教学建议＜要读准字音，就要利用工具书和注释，根据语境来区分多时字的在该句中的读音，要养成查阅资料，批注的习惯。
●理解词义
姿态万千：形容姿态多种多样。
预兆：事前显露出来的迹象。
弥漫：烟尘、雾气、水等充满、布满。
＞教学建议＜理解词义，不仅要明白它的本义，更应该结合语境来理解词语的引申义、比喻义。
（3）整体感知
过渡语：整体感知课文，是理清作者思路，把握文章结构的前提。让我们跟随作者的思路去弄清楚云与天气到底有着怎样的关系？
●梳理结构
（1）：总写云和天气的关系
云的形态
（2—6）：分写云和天气的关系 关系着天气变化 笑看风云变化，早有成竹在胸
云的光彩
（7）：总写看云识天气的意义、方法。
＞教学建议＜梳理文章的结构，关键在于理清作者的思路，紧扣题目进行分析，进一步明确不但看云可以识天气，而且说明云和天气变化的关系十分密切。
●主旨概括
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，旨在告诉人们要虚心向有经验的人学习，留心观察大自然，在观察中要掌握规律。
＞教学建议＜概括文章的主旨，需要弄清说明事物的特征，然后抓住文章开头或结尾处议论，抒情的句子，进行整合归纳。
合作探究方案
过渡语：俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，合作，探究是高效课堂的主旋律，愿同学在小组内七嘴八舌，弄清本文的说明方法，顺序以及事物的特征。
►导学点一：朗读与感悟
1、云与天气到底有怎样的关系？
天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
云名 特征 预示天气
卷云 高
卷积云 轻 晴 朗
高积云 薄
云的形态 卷层云 低
高层云 厚 阴雨风雪
雨层云 密
积雨云
晕云更雨 天气变坏
晕
向午时风

华环变大 趋于晴好
华
华环变小 转为阴雨
云的光彩
虹在东方 有雷无雨
虹
虹在西方 会有大雨

朝霞在西 天气阴雨
霞
晚霞在东 天气晴朗

►导学点二：赏读与品味
1、常见的说明方法有哪些？本文主要用了什么样的说明方法？
常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、摹状貌等，本文主要用了打比方、分类别、作比较的说明方法。
2、课文哪些地方用了作比较、分类别的说明方法？
作者把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云四类来说明；按云的不同色彩又把云分为晕、华、虹、霞四种，这就用了分类别、作比较的说明方法。
3、作者介绍八种云的形态和四种云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？（从课文中找出有关语句）
先说不同形态的云和天气的关系，第1段概述，先用“天上的云真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。
第2段是3、4、5段的纲：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。后面三段就是遵循这个“纲”展开的。
最后一段总结全文，在文章内容方面，作者也是按照一定的思路来介绍的。如第3段，把“薄云”又分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及天气的关系。
►导学点三，拓展与延伸
1、收集有关云的谚语、成语、诗词及文章片断。
谚语：天上乌云盖，大雨来得快。 成语：不知所云，烟消云散。
满天乱飞云，雨雪下不停。
诗词：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。荡胸生层云，决眦入归鸟。
2、运用打比方、分类别的方法，从不同的角度说明你自己房间里的陈设，学习分层次，有方法地写简单的说明文。（略）
＞教学建议＜这一环节，关键在于充分发挥学生的主观能动性，让思想的火花充分地交流碰撞。

亲，看了小编的《看云识天气》教案设计，对你的教学思想有启发吗。是不是有了新的想法呢。一起来交流下吧。