《最后一课》精品教案
下面是由查字典语文网小编为大家分享的《最后一课》精品教案，希望可以帮助到大家。
教学目标：
1. 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
2. 从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。
3..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
教学难点：小弗郎士的情感变化。
教学方法：比较法，讨论法，点拨法
教学过程：
一、导入
今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,又将是怎样的一种表现呢?
二、初读课文，整体感知
1、作者及背景简介：
都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，永远统治这些地方，普鲁士政府下命令这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。作家都德也参加了这场战争，本文通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱。
2、字词积累
宛转 踱来踱去 懊悔 哽 祈祷
三、再读课文，分析人物
(以学生探究讨论为主，引导学生自主地去阅读课文，筛选课文信息，教师只点拨要点即可)
1、组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。
(以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言。)
(1)你认为小弗郎士是一个什么样的人呢?(让学生讨论回答)
学生自由发言可能认为：
小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子
(2)然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。
明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子
学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。
(3)究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?(讨论，点拨)
教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。
2.组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。
(1)你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢?
(以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言。)
学生自由发言可能认为韩麦尔先生：
①是一个可怜的人
②是一个原先不大负责的人
③是一个严厉的人
④是一个普通的人
⑤是个温和而严肃的人
⑥是一个有勇气的人
⑦是一忠心耿耿的人
⑧是一个爱国的人
⑨是一个留下了高大形象的人……
(2)然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。
①韩麦尔是一个普通的人
(镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……)
②韩麦尔是一个“可怜”的人
(最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……)
③韩麦尔是一个爱国者
(换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁!”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。)
在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。
3. 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现?(讨论，点拨。)
教师点拨：
正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声……
放《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。
四、小结：
从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟)
你是爱国的吗?你怎样表达你对我们祖国的热爱呢?
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