《涉江采芙蓉》导学案
今天查字典语文网小编分享一篇文言文经典《涉江采芙蓉》导学案，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
①知识目标：注重意象分析，理解诗歌内容，熟读成诵。
②能力目标：培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。
③情感目标：通过本首诗歌的学习，培养和激发学生对我国古代诗歌尤其是古诗的热爱之情。
二、教学重点： 展开想象的翅膀，细心揣摩诗歌的意境。
难点： 弄清作者的身份，理解作者在诗歌中所抒发的感情。
三、教法、学法： 诱导探究法为主 ，巩固练习法为辅
四、教学过程
(一)名人故事导入
同学们，上新课之前我们先看一下中国现代文学史专家陆侃如的故事：
1935年，陆侃如在文学博士资格答辩上，一位教授突然问了这么一个问题：“《孔雀东南飞》为什么要向东南飞?” 只见陆侃如面不改色，稍微思考了一下，从容地答道：“因为‘西北有高楼’!”立即博得了满堂喝彩。
同学们知道为什么他的回答会博得满堂喝彩吗?因为《西北有高楼》是我国早期五言组诗《古诗十九首》中的一首，陆侃如就是引用这首诗的题目巧妙地为自己解难的。所以博得了满堂喝彩。今天我们要学习的《涉江采芙蓉》也是《古诗十九首》中的一首。
(二)文学常识及背景介绍
(三)读一读
(四)译一译
①芙蓉 ②兰泽 ③遗 ④所思 ⑤远道
⑥ 还顾 ⑦旧乡 ⑧ 漫浩浩 ⑨ 同心 ⑩终老
(五)合作探究
采花折柳，是古人传情达意的方式，既传达了对亲朋好友的思念，又寄托了对亲朋好友的祝福。 请同学们阅读课文，讨论解决以下问题：
1、诗歌中的主要意象是什么?这意象为全诗营造了怎样的意境?
2、诗歌描写“兰泽多芳草” 有什么作用?
3、诗歌第二句，一问一答在结构上有怎样的作用?
4、诗歌第三句，“还顾”、“漫浩浩”在表达上具有怎样的艺术效果?
(六)想一想
1、你认为这首诗主要表达了什么思想感情?
2、试对这首诗的艺术特点加以概括
(七)练习题
1.东汉末年文人五言诗的代表作是( )
2.同心：古义( )今义( )
3. 下列诗句不是对偶句的一项是( )
A.还顾望旧乡，长路漫浩浩。 B.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
C.山不厌高，海不厌深。 D.户庭无尘杂，虚室有余闲。
(八)课后作业题
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是这位男子;也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看?
(九)读读 背背 写写
(二)文学常识及背景介绍
1、文学常识介绍
《古诗十九首》是汉代无名氏作品。原非一时一人所作，梁代萧统因各篇风格相近，把它们合在一起，收入《文选》，题为《古诗十九首》。它是东汉末年文人五言诗的代表作。
《古诗十九首》内容上大多表现游子，思妇的离情别绪与人生苦短，彷徨失意的消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤低沉的情调。艺术上将抒情，议论，叙事，写景融为一体，达到高度的自然和谐。
刘勰推崇它为“五言诗之冠冕”。钟嵘《诗品》称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。
2、背景介绍
东汉末年，宦官外戚勾结篡权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。中下层为了谋求前程，只得奔走交游。他们长时间远离家乡，过着坎坷的生活，自然会产生沉重的乡愁 。因此，《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡的痛苦。 《涉江采芙蓉》就是反映这一内容的作品，感情真挚，语言清新。
(四)译一译。
明确：①莲花的别名。 ②生有兰草的沼泽地。
③wèi 赠送。 ④名词，思念的人。 ⑤远方，天涯。
⑥回顾，回头看。 ⑦故乡。 ⑧形容无边无际
⑨感情深厚。 ⑩度过晚年，直到去世。
(1)渡江去采摘莲花，生有兰草的沼泽地长满香草。
(2)采来的莲花送给谁?自己思念的人在远方。
(3)回过头去望故乡，路途无边无际。
(4)感情深厚的人却永久地分离，只能在忧伤中度过晚年，直至去世。
(五)合作探究
明确：1、芙蓉即莲花，莲花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。莲花给人以高洁、清幽之感，这为全诗营造了高洁、清幽的意境。
2、这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。( 提示：在古代诗文中， “兰草”、 “芳草”等鲜花仙草往往和知己、君王 联系在一起，用来象征美好的事物和情感。)
3、诗歌讲究“起、承、转、合”，这一问一答在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣高兴转变为下面的黯然痛苦作铺垫。
4、“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、惆怅的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与还顾所见“旧乡”的距离，给人以路途无边无际的感觉。这两个词含蓄地表达了主人公极度痛苦的心情，可是，它并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
(六)想一想
明确：游子思乡之情。
明确：一是意境高洁、清幽;
二是表达含蓄不尽，余味悠长。
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