荷花课堂教学片断

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《荷花》是苏教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。课文按看荷花的顺序展开,写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,抒发了作者对荷花以及大自然的热爱与赞美之情。

我很喜欢这篇课文,觉得这是一篇经典美文。我总是希望学生能和我一起欣赏荷花的美以及“我”看荷花时被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,把自己幻化成一朵荷花。在以前的教学中,我觉得我在引导学生学习幻化荷花这一部分时,没有完全进入角色。

这学期我再一次教这篇课文,为了弥补以前的遗憾,我查找了许多资料,设计了以下的教学环节:

先指导学生理清了课文记叙的顺序,接着,指导学生理解“赏荷花”这段课文是怎样写出荷花的美的。通过范读,引导学生把在“赏荷花”这段课文中感受到的荷花的颜色美、形态美、旺盛的生命力的美,充实到“赞荷花”这段课文中去,再指导学生有感情地朗读这部分课文。这样,学生在读到“看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美”的时候,那赞美之情就溢于言表,把这一池荷花读“活”了。最后,我启发学生想象,化为课文中的“我”,化为池中的一朵荷花,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。

师:你把自己当成哪几朵荷花,你会有什么样的的感受?

生:快乐。

生:非常舒服。

师:(出示多媒体课件)来,看看吧,这么多的荷花,你是其中的那一朵?会发生什么有趣的事呐?

生1:我就是朵最大最大的荷花,展示着我漂亮的纱裙。周围的荷花都很羡慕我。

生2:我是那多在荷叶下面的荷花,天气太热了,荷叶哥哥正在用他的大伞为我挡住阳光。

身临其境,一阵风吹来怎么样,风停了又怎么样,蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐,小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。

师:那还会有什么小动物来告诉我们什么呢?想象练习。

生:蜜蜂飞过来,告诉我清早采了许多蜜。

生:蝴蝶飞过来,告诉我你长得真美丽。

生:小鸟从我头上飞过,告诉我清早捉了多少害虫。

……

师:荷花真是美极了,那么你能根据你们的理解表演一下吗?(学生表演,师加以指点)

师:真的很美。你们的表演很精彩,看来你们现在都已经变成了美丽的荷花。

下课了,学生意犹未尽,还沉浸在课文中,我也真切地认识到丰富的想象必须以鲜明的表象为前提,必须以深切的感受为基础,有感情地朗读是把学生导入情境,引起感情共鸣,过渡到想象的重要手段。

《荷花》一课已经结束了,反思这堂课,有欣喜,有遗憾,欣喜是学生带给我的,而遗憾却是我留下的。我在以后的教学中加以改进。

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