王二小课堂教学实录

小编:admin

一、课前谈话,师生交流。

师:常言道:“有志不在年高”,“自古英雄出少年”。昨天,老师让孩子们回家查资料,谁能告诉我,你都知道了哪些小小英雄的名字?

生一:我知道王二小。

师:你是怎么知道的?

生一:看书知道的。

师:真聪明!看书的确是查资料的一个好办法!你是一个爱读书的好孩子,老师喜欢你!送你一个顶呱呱!

生二:我知道小兵张嘎也是一个小英雄。

师:哦,你又是怎么知道的呢?

生二:我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢,不怕死!

师:真不错!是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒!也送你一个顶呱呱吧!

生三:我还知道小英雄雨来。

师:你知道他什么事迹?孩子,给我们讲讲好吗?

生三:我知道他游泳很得行!(众笑)

师:得行,这个词很实在,但有点土。我们把它改一改,改成什么好呢?大家开动脑筋,都来帮他想想办法。

生:“很凶”“游很久都不累”“厉害”

师:为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌!(学生鼓掌)太恰当了,你积累的词汇很丰富,来,老师奖你一个顶呱呱!

师:你还知道他什么?继续说。

生三:我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了,那些日本兵打得他很凶,流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里!敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里,缩梦斗逃走了。(众大笑)大家以为他死了,在河边哭,雨来从水里钻出来,说:“我还活起的!没死!”(众大笑,鼓掌)

师:说得头头是道,太棒了!奖你一个顶呱呱!你是从哪里看到的这个故事?

生三:我上网查的。

师:你会用电脑查资料,帮助自己学习,真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法,可以看书、看电视、上网,还可以问大人,这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们,你们记住了吗?

生:记住了!

二、看图入手,激情导入。

1、师:今天,老师要给大家介绍一位小英雄,他是谁呢?请看大屏幕[出示多媒体课件,展示王二小的图片]

生一:他是王二小。

师好奇地问:你是怎么看出他是王二小的?

生一:王二小是放牛娃,他牵着牛,在放。

师:牧童骑黄牛,是吧?

生一:不是,是二小牵黄牛。(众皆惊叹,鼓掌)

师:真厉害!肯动脑子,好样儿的!奖你一个顶呱呱!(板书:王二小)

师:还从哪里看出他就是王二小?

生二:他在一边放牛,一边放稍。(众笑)

师:(板书:放哨)是放稍吗?

生:不是。是放哨。他读错了。

师:我们来把这个词语读三遍。放哨,起——(生读三遍略)

师:你想怎么记这个字?

生:我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的,所以有个口字旁。我吹的时候,把嘴唇嘟起,就是把嘴变小,所以又有一个小字头,我的嘴巴是肉做的,所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的!(众皆惊叹,鼓掌)

师:太厉害了!奖你一个顶呱呱,你可以当认字大王了,非常形象化的识字方法,大家应该多向他学学。

师:什么是放哨?我们同桌之间来讨论讨论吧。

[创设情境一:叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着,看着外面,只要王典典过来了,就咳嗽一声,全班马上安静,不说话]

师:有了刚才的体验,现在你知道什么是放哨了吗?

生一:放哨就是有什么情况就马上给人说。

生二:放哨就是报告消息。

师:大家体验得很好!都是聪明的孩子!给自己鼓鼓掌吧!王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的,他是怎样被敌人抓住,又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的,他是怎样牺牲的?课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容,第二遍勾出生字娃娃标出自然段,把生字自己多读几遍,做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺,读顺畅,好吗?开始自由读书吧!(学生自由读文,老师巡视观察、指导)

师:现在,请五个孩子分段读课文,一人读一段。谁来?(学生踊跃举手,场面十分热烈)

[创设情境二:多媒体课件依次出示五幅图画,配上哀伤的音乐,学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

师:听完这个故事,看了这些图片,你有什么感受?心里是什么滋味?

生:“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的……”

师:为什么心里酸酸的?

生一:因为王二小那么小就死了。

师追问:从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[大屏幕出示第四段课文]

生一:敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。

师:同意吗?

生齐答:同意。

师:那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧!注意,这句话说的是王二小怎么了?

生:“死了”。“牺牲了”。(众议论)

师:对于英雄,我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他,所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。

师:敌人是怎么知道自己上了当的?

生:枪声响起来了,他们就知道了。

师:枪声响了才知道上了当,这里看出日本鬼子真——

生:真笨!(众笑)

师:狡猾的敌人为什么会这么笨呢?

生:因为他们从日本来到中国,走了很远的路,走累了,就变笨了。(众哄堂大笑)

师作摆头状:是啊,你日本人嘛就应该在你们日本,到中国人干什么嘛?走那么远的路,人走累了,脑子也变笨了,唉!最后还把小命也搭上了,真是够笨的!(众笑)

师:敌人是大人呀,怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟,看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子)

生:王二小装着顺从的样子走在前面。是这一句。

师:你找得太对了!来,孩子,给你一个顶呱呱!不过,你可不可以告诉我,你为什么找这一句?

生:王二小要骗敌人,让敌人相信他,就要装着很老实很听话的样子,这样敌人才会相信王二小的话。

师:那“顺从”就可以换成“老实”“听话”,是不是?

生:是。

师:谢谢你,你教我一个新的词——顺从。就是很听话。请坐下。

(生坐下)师:你也很顺从,老师叫你坐下你立马就坐下了。(众笑)

[创设情境三:日本军官和王二小对话的情境。老师当日本军官,向奉帅做王二小。](对话模仿日本人说话的方式,逗得人哈哈大笑)

[四人学习小组讨论:如果你是王二小,当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?]

三、看课件,听歌曲,激荡情感

师:现在,我们就站在王二小的坟墓前面,你想对王二小说什么?

(生发言略)[课件打出一行字:小英雄王二小]

师(一咏三叹):是的,这就是王二小,这个13岁的孩子,本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇,本为应该快快乐乐地上学,可他却早早地离开了这个美丽的世界,他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!

师:这个13岁的孩子,面对凶恶的敌人,面对闪光的刺刀,面对可怕的死亡,他没有退缩,没有当叛徒,而是做了一个有骨气的中国人,他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!

师:这个13岁的孩子,用自己一个人的生命,换回了几千个人的生命,他那么小的年纪,却做出了伟大的壮举,他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!!

师:这个13岁的孩子,凶残的敌人用刺刀挑他,把他摔死在大石头的上面,他的血染红了青草,染红了花朵,染红了蓝天!直到生命的最后一息,他也舍不得闭上双眼。他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!!(学生开始流泪,听众流泪嘘唏不已)

师:这个13岁的孩子,当我们在享受幸福生活,在阳光下快乐地成长,而他却孤零零地睡在冰冷的地下,躺在冰冷的坟墓中,让我们一起来呼唤他的名字吧,他就是——(把手一抬)

生悲愤填膺地呼唤:小英雄王二小!!!

四、指导朗读,朗读游戏:把你读坐下!

五、学唱歌曲,缅怀二小。

播放多媒体音乐,看动画故事,学唱《歌唱二小放牛郎》

六、作业:把故事讲给父母听,学唱《歌唱二小放牛郎》。

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