紫藤萝瀑布教案设计（二）

[教学目标]

1、学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。

2、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

3、体会本文蕴涵的人生哲理，发掘由赏花得出的积极情怀。

[教学重点] 学习如何状物，比喻、拟人等多种修辞手法的运用。

[教学难点] 品味含义深长的句子，了解文章抒发作者何种感情，

培养学生热爱生活，善待生命的思想感情。

[课时安排] 一课时

[教学步骤]

一、 情景导入

(课件展示瀑布画面)望着眼前的瀑布(板书)，相信同学们会想到唐代诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是恢宏、壮观。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。(课件展示紫藤萝)这是什么花?板书：紫藤萝(简介)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布(板书课题)。说起紫藤萝，其实，同学们在上学期已学过一篇写古藤萝的文章，哪篇课文?《幽径悲剧》，作家季羡林笔下的古藤萝被人砍断时，还绽出一些淡紫色的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑，体现了一种悲剧美。今天我们要学的是当代女作家宗璞写的优美散文《紫藤萝瀑布》，看看她笔下的藤萝又会是怎样呢? 板书：宗璞(课件展示简介作者)。

二、 整体感知

1、正音解词

(1) 用你自己喜欢的方式自由地快读课文，并画出不会读、不理解的字词。

(2) 分小组交流相互解决，解决不了或有争议的字词，请同学上来写在黑板上。同时也请别的小组会读会解的同学上来帮忙注音解词。

(3) 齐读后面264页常用词语表。

2、(课件播放朗读)请同学们边听范读边思考：

(1) 你觉得作者对紫藤萝花的感情如何?(喜欢)为什么?

(2) 思考课后练习一。

三、 研读品味

1、分析作者为什么喜欢紫藤萝花?(大屏幕展示)

要求学生分小组找出并讨论喜欢的原因，3分钟后请代表发言。原因：(课件先后逐个点击)

(1) 花美(色彩美——优雅的紫色、繁茂、有情趣、生机勃勃、不与群芳争艳)

师：几位同学的分析都有一个共同点，他们都表明作者喜爱花的一大原因是-——花美

有没有同学想到的内容不止是花的美呢?

(2) 带走疑惑、痛楚，留给我宁静和喜悦。(弟弟身患绝症，她为此非常伤心，悲痛欲绝，但看到紫藤萝这样茂盛，这样富有生机，这种悲伤就烟消云散了。)

师：作者的不幸只是即将失去至亲的弟弟吗?(不，她还经历了十年动乱。)何以见得?

十多年前就是指文化大革命(66年—76年)，那时候花所遭的不幸指什么?(花谢架毁)不幸的根源是：花和生活腐化有什么必然关系(很含蓄)。指的是——那时候观念陈腐，社会动荡、黑暗，知识分子被打倒，作者一家也深受迫害。不能打扮自己，连花都不能种，否则就是资产阶级作风，赏花就会腐化堕落，要挨批斗。人们担惊受怕，正如文中的花在察颜观色。

师：这段插叙用了什么写法?有什么好处?

对比，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这一片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深思作了铺垫。

(十多年前——作者由盛开的紫藤萝花，想起十多年前家门外的紫藤萝，那时的花朵枯萎稀落，但十多年之后又焕发生机，由此她想到人和花一样，都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的，于是她豁然开朗，对生命有了新的感悟。)

(3) 带给我对生命的新感悟。(如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 花和人的不幸各指什么?)

含义：不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的。我们没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，拥抱生命，以乐观积极的态度汇入生命长河，永远对生活充满信心，充满希望。 (课件“长河奔腾”的画面和贝多芬“第五交响乐”)让学生感受到生命和命运的搏斗。(朗读) ——举成功事例(课件展示洪战辉和邰丽华的相片)

师：如果让你把这句富有哲理的句子赠送给你的亲人或者熟悉的人，你将要送给谁呢?

为什么?(学生回答)

当你遇到不幸的时候，怎么办?(不要垂头丧气，而应该从哪里跌倒就从哪里爬起，相信明天会好起来的，“很快就过去了”我得咬紧牙关，挺住!)

其实，这句话跟普希金的诗《假如生活欺骗了你》有异曲同工之妙，课件出示诗歌《假如生活欺骗了你》。师生齐读后，有感情地朗读课文的语句，再次感受它蕴含的人生哲理。

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急!

忧郁的日子里须要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去;

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

2、解决课后练习一 (停住——加快)

3、要求学生归纳主题：

本文浓墨酣畅地描绘了盛开的紫藤萝花的胜景，抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸时有发生，但生命的长河却是永动不息的人生哲理，表现了作者热爱生命、惜时而行、焕发活力的积极情怀。

4、课文看似写花，其实是在写生活，绘时代，讲哲理，抒发情怀。这一写法就是状物抒情(也叫咏物抒怀)的写法。

课文如何状物?(学生归纳) 是一幅精美的工笔画：

(1) 本文抓住花的哪些特征进行细致描绘(即状物)——繁茂、有生机

(2) 运用哪些修辞手法? (比喻、拟人、对比——语言形象、生动)

(3) 描写有序：花瀑——花穗——花朵(整体到局部到个体)，有条不紊。

课文如何抒怀?(不极力张扬、不肆意宣泄感情的心曲，含蓄地表现主题。)

是一首美丽深沉的歌：在生命的长河中，尽管会有一些曲折，但也会永远奔流向前的人生哲理。

师生完成课后练习四：讨论、交流，用一句简洁的说出你学习本文后对生命最深的感受或有哪些联想。

如：生，就是美。

生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧!

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

挫折人生，才是最富有的人生。

四、 拓展延伸

1、说说你所爱的花草树木 (课件展示六种花木图片)

师：宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木，为什么?

学习本课状物抒怀(即托物言志)的写法，突出花木的品格。

梅花——“墙角出数枝梅，凌寒独自开”，我喜欢它不畏霜雪的特点》

昙花——一开就谢，但开时的香味将永远留在我们的记忆之中。

莲花——“出淤泥而不染”，我喜欢它不受环境的影响。

。。。。。。

2、完成课后练习三。

3、结束语：生命中有时会有磨难，但磨难终会过去，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，愿我们每个人的生命都像一朵小小的紫藤萝，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。最后老师点播一首歌送给同学们来结束我们今天的课。简介大长今大长今(李英爱饰)

聪明美貌、开朗积极。虽然历尽艰苦困难，却以坚韧的意志、刻苦的精神，持续不断、永不放弃，最终以顽强斗志战胜一切。八岁时，发生甲子士祸，父离母亡。后投靠姜德久夫妇。十岁入宫当宫女，并下定决心要成为御膳房最高尚宫，以圆亡母心愿。长今凭着不懈的努力，终于当上宫内受肯定的厨师。可惜后来遭人陷害，被赶出王宫，流放济州为官婢。但长今并未就此消沈，机缘巧合下孜孜不倦学医，终以医术再入王宫的内医院，更成为中宗的主治女医师。长今是朝鲜史无前例的女御医，其名声在《中宗实录》里有记载，名字前还加上“大”字，被称为“大长今”。

(课件播放大长今图片简介及主题歌《希望》)

洪战辉：带着妹妹上大学的湖南大学生感动中国。 12年前洪战辉13岁，他的妹妹1岁，那一年父亲患上了间歇性精神病，痛苦不堪的母亲离家出走，家庭重担一下落在了洪战辉的肩上，洪战辉没有怨恨，勇于与命运搏斗，提前告别了童年，一步踏入了成人世界。

邰丽华：小时候因一场疾病，她由一个健康活泼的小女孩变成了一个不幸的聋哑人。从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许她的生命本身就是一次绝美舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。

听范读课文(课件展播)，要求同学边听朗读边思考以下问题：(大屏幕展示)

听读后，谈谈这篇课文给你的最初印象。(提示：细致描写、赞美生命等)

(1) 找出表示作者行踪的两个关键词语。(停住——加快)

(2) 按作者对花的感情变化为线索，理清全文结构。

花瀑 整体

停住——看花 花穗 细致有序

(引起悬念) 花朵 局部

赏花的感受

忆花 忆花的劫难 深沉的歌

颂花的生机

悟花 生命长河无止境 —— 加快 (热爱生活，善待生命)

(照应开头)

五、 质疑探究

(故事激发)8人小组(指定组长负责)，对课文进行阅读讨论，提出问题(不理解的句子或感到疑惑的地方)，小组合作解决。小组解决不了或有争议的问题请写在白纸上，视频展示。针对热点问题，思考——讨论——发言——点拨——领悟。