谈礼貌教案设计(二)

小编:admin

教材分析:

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章,告诉我们学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好这样一个道理。为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明礼到人心暖,无礼讨人嫌;第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。

学情分析:

五年级学生已具有了一定的阅读能力,在对文章内容的把握上没有太大难度。因此,本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力,通过对人物的了解、认识,从而体会到讲礼貌的重要。

教学目标:

1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。

教学重点难点:通过理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。教学安排:两课时

教学过程: 第一课时

一、出示古训,导入新课

1、 同学们,我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。关于礼仪的古训也有很多,同学们知道哪些?

2、出示:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 《孟子》

不学礼,无以立。《论语》

3、学生读,理解

看来礼貌待人,使用礼貌语言非常重要。今天,我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书:20、谈礼貌)

4、理解“谈”,初步感知题材

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,要求:边读边圈出生字,借助拼音读准字音;难读的句子多读几遍,把课文读的通顺、流利。

2、自学反馈

出示生字词:

咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼

校场 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养

君子不失色于人,不失口于人

礼到人心暖,无礼讨人嫌

注意:“师傅”读轻声;“校场”文中读“jiao”,说说“校场”的意思。

三、师引导学生读全文,理清文章结构

1、学生逐段朗读,师相机正音

2、引导学生理清文章结构

四、精读感悟故事一

中国是个礼仪之邦,早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。

1、请同学们快速浏览课文的第二自然段,思考:谁问路、结果怎样?

反馈:牛皋问路——老人不但——

岳飞问路——不但指路——

2、同样是问路,为何结果不同?

反馈:牛皋不讲礼貌,用书中的话即无礼,岳飞讲礼貌,用书中的话即礼到。

师:原来是礼貌的作用,讲礼貌,则耐心指路,不讲礼貌不但不指路,反而被骂。

3、从哪些地方可以看出牛皋的无礼,岳飞的礼到呢?请同学们自己读读课文的第二自然段,用笔画出相关语句。

牛皋

(1)从哪看出牛皋的无礼?

抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理,指导朗读牛皋的话;

(2)假如你就是当时的老人,你会有怎样的感受?

(3)引读(大家的感受和老人一样):所以老人—

岳飞

(1)同样,从哪些地方可以看出岳飞的礼到?

(2)生读,师相机出示对话。

(3)你能从这段话中找出相关字词,来说说岳飞的礼到吗?

抓住岳飞的动作、语言

(4) 假如你就是当时的老人,此时此刻,你又会有怎样的感受?

所以老人 不但指路,而且耐心指路,看来待人有礼貌真的很重要。

4、总结

同样是问路,结果却截然不同。这正是书中所说:礼到人心暖,无礼讨人嫌。(板书:暖、嫌)所以古人警示我们:君子不失色于人,不失口于人。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

五、渗透写法

这些例子的选择上,有什么特点?

例子从古到今,有普通人,也有伟人的,从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”,使人心服口服。我们以后在写文章时,也可以像作者这样从不同的侧面、不同的角度说明问题。

六、作业

1、有感情地朗读课文,明白文章所说明的道理。

2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”。

板书: 20、谈礼貌

礼到 暖

无礼 嫌

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