跟踪台风的卫星教案设计（六）
教学要求:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.
教学重点:
通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.
教学难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学时间： 二课时
第一课时
一、教学过程
(一)揭示课题 质疑激趣
1、揭题：今天，老师和同学们共同学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的?(一笔一划，很认真)认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。
4、质疑：你有什么问题要问呢?
(二)初读指导 读通课文
1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、学生自由读书，教师巡视，提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真!
3、请同学们汇报一下自己读书的成果。
(1)出示生词，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
(2)课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。
(3)说一说自己读完课文，知道了什么。
(三)学习生字，打牢基础
1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么?
3、学生描红,临写。
(四)布置作业：
联系有感情的朗读课文。抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让我们再次走进故事中，从课文中寻找答案。
(二)精读指导、感情朗读
1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文，画出有关句子。
2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。
①“哈，”小星星笑了笑说……
抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻
②“可我偏偏爱跟着你走……
(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?
(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?
(3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢?指名读。
(4)过渡：台风会善罢甘休吗?
(5)师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。(播放台风来临的录像。)
(6)过渡：哦，这一回合，谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?
③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)
(2)生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
(3)指名朗读： “哼，我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(嘲笑)
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?
④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?
(2)人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
(3)定格画面，接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样?
(4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
(5)师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。
(6)看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。指导朗读。
(7)、台风这下可没辙了吧!好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧!
联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
(三)总结拓展 延伸课堂
1、分角色朗读课文。
2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?
3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星，由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读，恰当表扬。
4、课文向我们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。(点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的本领，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。)
(四)作业超市：(以下作业任选一题)
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。
板书设计：
16跟踪台风的卫星
巨大 时刻
厉害 偏偏
暴跳如雷 仍然 谈笑风声
泄气 自豪
又
《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。