送阳光教案设计

教材分析

本篇课文是选取义务教育课程标准试验教科书一年级下册第二单元第五课的一篇阅读课文，从题目上看是一篇记事文章。这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。文篇选取生活中的小事在生动平实的叙述中让孩子们自己从中悟出做人的道理，赞颂了关心他人，帮助他人的行为品德。

教学目标：

1.认识本课10个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学准备：课件

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（老师拉开窗帘阳光进来）看他是谁？（阳光）你们喜欢阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今天我们就来学习第5课《送阳光》。

质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2.同桌互读、互相纠正（生字认识，标出自然段）

3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？

(设计意图：让学生能过多种形式的读，扫清字词障碍，培养学生最基本的阅读能力和在阅读中识字的能力 。整体感知课文的内容，理清文章的脉络。)

三、细读，感悟课文内容

1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因)

体会：念叨的含义，说明了什么

2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）

3.指名读第二、三自然段

重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么？用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗强烈急迫的心情）

4.指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢？？

“严严实实”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生读）文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情

5.奶奶为什么说没有丢？让学生展开合理的想象

（设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。）

6.回归全文：朗读（全体学生）

四、拓展延伸

1.通完课文后，你有什么感受

2.你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书： 5 送阳光

奶奶 苗苗