综合学习二教学资料

教学内容：冀教版三年级下册综合学习二

单元要点分析：

本组课文以“观察、发现、研究”为主题，五篇课文旨在引导学生留心观察大自然，观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。《 大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动地揭示了自然界的奥秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度;《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识。本单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索;既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养;阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切地感觉到“其实，科学家离我们很近”。

学习本单元，首先要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神;同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。

教学要求：

1、知识与技能：

(1)阅读《昆虫记》的资料。

(2)读读背背名言。

(3)口语交际《我的发现》。

(4)想象作文《未来的……》

2、过程与方法：

尊重学生的主体性，以读为主，让学生在读中理解、感悟，积累名人名言。说一说，写一写，提高学生的口头及书面表达能力。

3、情感态度与价值观：

(1)激发学生学习语文，积累词语的兴趣。

(2)培养学生仔细观察，认真思考的习惯，培养学生的想象能力。

重难点、关键：

1、写好想象作文：《未来的……》

2、培养学生仔细观察，认真思考的习惯。

课时划分：三课时

教学设计

第一课时

教学目标：

完成我的“采蜜集”“读读背背” 的教学。

一、我的采蜜集

1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧!”谁愿意给我们大家看一看?”

2、(请学生展示自己的小本本)

3、交流时可以分积累的不同开始汇报。

如有积累词语和句子的;有积累人事物景，积累思想观点;积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……

4、只要是学生感兴趣的都可以交流。

5、出示书中的这段话。

6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩!”

二、读读背背

1、给学生充足的时间请学生自由读句子，要求读准字音，不会的字查字典。

2、问：明白了什么?还有什么不明白的?(全班交流)

3、1第一句话的意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。(请学生想象其它关于四季歌的诗句)

2第二句话的意思：因叶落知秋天已到;山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。(培养学生想象的能力)

3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。

4、集体反馈，教师适当的点拨。

5、自由诵读，熟读成诵。

三、布置作业：

抄写“读读背背”中的句子。

作业设计

读一读下面的句子。

1、人生贵相知，何必金与钱。

2、岁不寒，无以知松柏;事不难，无以知君子。

3、少年心事当弩云，谁念幽寒坐呜呃。

第二课时

口语交际

“我的发现”新闻发布会

教学目标：

1、 引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。

2、让学生学会想象，敢于探索发现。

3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。

教学过程：

一、 激趣导入

读这本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神秘的

科学世界。一次小小的发现也许会演变成为大的发明。下面听老师讲个故事。传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被一根丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一根小草怎么会这么厉害?经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。

同学们，你们养过动、植物吗?你最熟悉那种?给你印象最深的是什么?

二、 全班互动交际自己眼中的动、植物。

三、 我的发现“新闻发布会”。

师：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，如果人有了壁虎的本领会怎么样呢?现在请同学们想一想，你所熟悉的动植物是否也能给你点启示?

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。

2、小组派代表班上交流。

四、评价总结

鼓励学生对自己的发现进行想象探索，科学的发明，人类的创造往往就是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让科学的种子生根、发芽、开花、结果!

第三课时

我的小笔头

创 想 未 来

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子?未来的交通工具有哪些?未来的房屋与现在有什么不同?…… 展开想象，把你的想法写出来。

文本细读：

本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。

教学设计思想：

1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学准备

1、 以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。

2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。

教学活动流程设计：

一、激趣引入

1、提问激趣

师：(讲台上放一个地球仪)从中国到美国，同学们有哪些办法?

(预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。)

师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢? (预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。)

师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。

2、科幻片激趣

科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹?人类怎样生活?那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的?我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的?请看科幻片《神奇的太空世界》。 (学生看科幻片片)

师：未来多美好!我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢?

二、根据学生创想的内容不同分组

(可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……)师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。

三、以小组为单位进行创想设计(最好将自己融入其中)，代表进行演说。

(其他同学倾听，师生提出更好的补充建意)

四、学生动笔写下自己的创想。

五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选。