笛声教案设计

世界外国语小学 沈建英

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解 “渴慕”、“茫然”、 “若有所失”、“莫逆之交”等词语的意思并积累。

2、感情朗读描写笛声美妙的语句，并能理解、积累、运用。

3、了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的过程;

4、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受了聂守信和老木匠之间有着相同的爱好和情趣，了解民间音乐滋养了聂耳这样的人民音乐家。

教学准备：

学生：1：按要求预习课文。

2、可以收集资料，对聂耳的生平等有一些初步的了解。

教师：1、了解聂耳的生平，欣赏、感受民间音乐(笛声)的魅力等

2、准备与教学设计相匹配的powerpoint,辅助教学。

教学过程：

一、初步了解聂耳，揭示课题

1、出示聂耳的照片和简介

板书：聂守信

出示：

聂耳，原名：聂守信。他自幼爱好音乐，小小的年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。

2、揭示课题 欣赏笛声

(1)师：今天，我们要学的课文讲述的就是这位人民音乐家小时候和他的邻居老木匠之间的故事。板书：老木匠

(2)出示课题：

(3)欣赏笛声 生谈感受

二、概括聂守信被笛声吸引的表现，感受少年对音乐的热爱。

(1)静心读文，找出聂守信被笛声吸引的句子。

交流板书：

板书：深深吸引

(2)自由读句子，找出聂守信被笛声吸引的词语。

出示句子：

聂守信不由得出神了。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎在寻找童话中的秘密。

(3)朗读交流，随机理解“渴慕”。

(4)用上“出神”、“情不自禁”、“渴慕”说一说笛声响起来了，/聂守信的表现。

出示(在最上方)：笛声响起来了，//聂守信……

(5)出示画面，积累运用不同的描写黄昏的短语。

(6)理解 “笛声又响起来了”表示这样的事情每天发生并适时引读。

出示：当 时，笛声响起来了，聂守信……

三、研读、积累描写笛声的句子，感受笛声的美妙

1、研读描写笛声“嘹亮”、悠扬”、激越”的句子，初步感受笛声的美妙并积累

(1)自由读

出示：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

(嘹亮：响亮。悠扬：声音时高时低，舒缓的。激越：强烈、高亢的。)

(2)朗读指导，随机理解“嘹亮”、“悠扬”、“激越”

2、研读第5小节，引导感受笛声的美妙，体会聂守信对学吹笛子的渴望并积累。

(1)指名读句子。

出示：

它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而仿佛在春天的林木深处喧噪;时而又变为群鸟的啁啾……”

(2)自由读句子，你感受到了什么?

(3)倾听笛声，感受像鸟叫的笛声的动听、多变，感性地理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的意思。

(4)朗读描写笛声的句子，深入感受笛声的美妙。

(5)想象倾听着的聂守信的内心活动，感受民间音乐对他的滋养。

◎小结板书：

板书：渴望学吹

四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，进一步感受聂守信对音乐的热爱。

1、学习聂守信没有听到笛声时的表现，感受他对音乐的热爱

(1)理解、体验“茫然若有所失”所表示的状态

出示：

又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声，他茫然若有所失，急急来到木工间。

(2)引读第7、8节

板书：莫逆之交

2、抓住“莫逆之交”感受老木匠与聂守信有着共同的爱好。

(1)理解“莫逆之交”的意思。

(2)了解两人的共同点是对音乐的热爱。

(板书：热爱音乐)

出示：

每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。

(3)小结并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”

五、抓住结尾句，引导想象表达，感受民间音乐对聂守信的滋养

出示画面，通过想象，丰富结尾的内涵。

板书：学会吹笛

六、课堂总结 布置作业

1、布置作业：

大家描绘得真好，今天回去，就把你刚才描述的这一幕动手写一写。

2、总结全文

板书设计：

笛 声

(热爱音乐)

聂守信 莫逆之交 老木匠

学会吹笛

渴望学吹

深深吸引