送元二使安西教案设计

一、还是惯例，课前提问。

同学们，还记得上节课我们学过的那首送别诗吗?谁愿意背给大家听?(齐背)

上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀(板书诗题 作者 朝代)

二、首先回忆学习古诗的方法(课件出示)

1、知诗人，解诗题 2、抓字眼，明诗意

3、想意境，悟诗情 4、诵诗句，品诗味 (生齐读)

三、这节课，我们继续按照这个方法学习这首古诗

1、谁愿意汇报课前收集到的有关王维的资料

2、题目什么意思?(王维送朋友元二到安西去做使者，为元二饯行时写下了这首诗)

师：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故称董大，这里“元二”就是?(姓元在家中排行第二，故称“元二”)

3、请同学们自己放声读这首诗

过渡语：同学们读得很有感染力，如果我们想真正读出诗人的情怀，那只有走进诗人的内心世界，深入理解这首诗。学习方法不光会背还要非常熟练运用学习方法才是更大的收获，下面请同学们小组合作学习这首诗，边学边用笔在旁边作出批注，写下你们的解释或感受，开始吧

师：先看前两句，汇报前两句，其他组补充

师：这两句诗是写什么?(先描写景物)描绘了一幅怎样的画面?描写了什么样的景象

(晨雨湿尘，柳树青青，十分清新自然的美景，谁能把美景谈出来?)描绘春天雨后的晨景，细雨似乎为友人拂去尘土，嫩绿的柳条正好在送别时折枝相赠，烘托出一种送别的气氛。

生：把渭城冲洗得更加洁净，雨后的渭城更加美丽

师：闭上眼睛深呼吸，感受到什么?(雨后空气很清新、新鲜)

你能读出这么美的渭城吗?(读得亲切、和缓)

谁还能陶醉其中地读一读(生练读、指读齐读)找2名学生到黑板上写，学会了写到积累本上。

就是在这样细雨绵绵，清新爽目的早晨，就在这样心灵相通的朋友之间分手了，接下来学习后两句。

渭城在如今陕西省渭河以北，阳关在如今的甘肃省敦煌县的西南再往西走，新疆的库车县附近，古时候称安西，当时阳关以西是一幅怎样的画面?(师：这一路上，整整3000多公里啊!除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁，满眼的荒漠，满目的凄凉，有的只是那荒山野岭，如果是照当时元二最好的交通工具骑马去，元二也要整整半年多的时间)

他们彼此会说些什么?(生表演)

师：因路途遥远，男册归期，不免产生一种离别的伤感，这两句诗中你觉得哪个字用得好?(更)频频举杯感觉到什么?(不忍朋友离去)喝了一杯又一杯，数不清喝了几杯，可喝下这最后一杯酒，员二就该起程了。这仅仅喝的是美酒吗?这里面你感受到了什么滋味?(难舍难分，依依不舍、恋恋不舍、依依惜别)分手在即，诗人对好友频频祝酒，殷殷话别，一杯淡酒，一腔浓情，一个“更”字将那份临别前诗人频频举杯复杂情感表现得淋漓尽致，让我们举起酒杯，再一次送送他吧(练读、指读、齐读)写在积累本上

理解了诗意相信同学们的朗读一定更声情并茂，把你的感受送到诗文中，再次体会作者的思想感情。

这首诗传诵不衰成为送别诗中的千古绝唱，你们想背下来吗?(练习背诵，指名配乐背诵，齐背)

师：人间贵在友情啊!也难怪高适和王维都能写下这样的旷世名篇，现在我们就重温经典，看看《别董大》和《送元二使安西》两首诗存在着怎样的异同?(相同和不同)

你还积累了哪些送别的诗?愿意和同学分享吗?来个小型赛诗会(写在积累本上)