《孔繁森》教学设计

语文课六环节导学设计

授课教师 杜成转 授课班级

课 题 16.孔繁森 课 型 课 时 两课时

学材分析 《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。

学情分析 孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。

学习目标 知识目标 学会本课10个生字，田字格上的5个字只识不写，理解生字组成的词语，认识1个偏旁。能正确朗读课文。

能力目标 借助拼音读通课文，在看图、读的基础上说说课文写了孔繁森的事。

情感目标 学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神，从小确立为他人服务的思想。

学习重难点 学会本课的生字，并能正确美观地书写。能正确朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文。体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。

导学准备 课件、生字卡片

学法教法 自主学习，交流点拨

导学流程 学生学习活动 教师导学活动 设计意图

引入新课

出示课题

(3分钟) 1、 读课题。

2、 读生字。 1、 板书课题。

2、 指名拼读：繁(fan)、森(sen)

简介孔繁森的事迹。 理解课题，引导质疑，激发阅读期待。

呈现目标

渗透学法

(2分钟) 这篇课文主要写谁?写的什么事?

自主学习

讨论研究

(10分钟) 1、回答问题。

2.、按要求讨论。 范读课文。

1. 看图，说说图上画了谁，他们在干什么?

2.、 讨论：这篇课文主要写谁?写的什么事? 以图片形象直观引入课题，激发学生的学习兴趣。

交流点拨

达成目标

(10分钟) 1. 学生自由练习读课文。

2.读生字。 1. 指名分段试读课文。

抽读生字卡片。

第1段：优秀、援藏、干部

第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养

第3段：请求、献血、答应

第4段：感动 理清课文脉络。

同步训练

关注慢生

(10分钟) (1) 出示小黑板。

优秀 抚养 医生 请求 感动

指名读词语。

(2) 学习生字字形。

指名由学生进行自学，教师加以辅导。

质疑问难

总结拓展

(5分钟) 1.读生字。

2.分析字形，学生描红。 1. 认读词语：干部、拉萨市、失去、献血

2.指导写字 激发学生学会用自己的方法识记生字。