《神奇的塔》教学设计
一、 教材分析
课文采用了“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。
课文共6个自然段
第1自然段，写一座高高的他在北京建成了。
第2—3自然段，通过蓝天和太阳的话写出了塔高、塔美的外形特点，表现了塔的“神奇”。
第4—5自然段，通过“我”和“妈妈”的话介绍了塔的功能，表现了塔的“神奇”。
二、学情分析
本课蓝天和太阳、我和妈妈的生动对话，非常适合一年级学生天真、想象力丰富的心理特点。学习之前大部分学生在生活中没有去过中央广播电视塔，在理解塔的高、美、有趣、神奇等特点时，将成为本课的难点。
三、教学目标：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，从而理解塔的神奇。
3.产生对北京建设成就的自豪感。
四、教学重点：
理解中央广播电视塔的神奇。
五、教学难点：
1.练习有语气地朗读课文。
2.了解塔的一些功能。
六、教学过程：
(一)、谜语导入：
1、猜字谜：
土木泥草搭成身体，需要大家合用力气。
如果你不知道答案，可以看看我给你的提示，答案就在下面的这些字中，读一读，找一找吧!
谜底：塔
2、介绍塔的建筑用料：木塔、石塔、铁塔。
3、认读生字，扩词训练。
北 京 台 电 视 机 广
神 塔 旋 转 餐 厅 望 播
[设计意图：猜谜语是一年级孩子很喜欢的形式，学生通过游戏揭示了本课的课题，在此过程中不仅能激发孩子们的学习兴趣，由于谜语考虑了他们的年龄特点，很容易被猜出来，学生得到了成功的体验。]
(二)、初读课文、整体感知：
1、师：这节课，我们也来认识了解一座塔，它叫什么名字?是一座什么
样的塔?请你打开书93页，读读课文，找找答案吧!
[初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。]
生：它是中央广播电视塔。是一座神奇的塔。
板书：中央广播电视塔 神奇的塔
2、师：那我们就来学习18 神奇的塔。
谁来读课题? 18 神奇的塔 18 神奇的塔
师：你为什么要这样读?
生：因为这是一座神奇的塔。
[学生读课题，读出自己的感受，引导学生通过读的方式不同来突出重点]
3、师：为什么说它是一座神奇的塔?请大家再仔细读课文，用笔圈出是
谁在向我们介绍这座神奇的塔?
生：蓝天 太阳 我 妈妈
板书：蓝天 太阳 我 妈妈
[尝试让低年级学生逐步解除画批，帮助学生理解课文的内容，找到重点。
4、师：他们分别向我们介绍了塔的什么特点?同桌一边读一边商量，看
看谁找到的答案最简练最准确。
生：高 美 有趣 神奇
板书：高 美 有趣 神奇
(三)、分段品读、感受塔的神奇
1、高
师：谁还记得蓝天说了什么?
生：多高的塔，离我很近很近。
对比读：你觉得这两句话有什么不同?哪一句写得更好?为什么?
重复2次，表达得更加准确、清楚，让人觉得塔确实很高。
再读。
谁知道电视塔到底有多高?
生：这座塔高405米。
师：是啊!405米相当于100多层楼那么高呢!这座塔有405米高，我们所在的这座教学楼有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!这么高的塔，想看看吗?(看录象)
师：你有什么感受?你觉得神奇吗?
(工人叔叔用一砖一瓦竟建成了这么高的塔，真是太神奇了!)
看图片，体会高
带着此刻的心中的感受，再读读
[再读入情，在充分阅读的基础上，进入课文蕴含的情感之中。]
2、美
师：蓝天说塔高，太阳说塔——美。
谁来读读太阳说的话。
生：读
课件：太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”
师：听了太阳说的话，你有什么不懂得问题吗?
生：什么是塔楼、宫灯?
看课件：塔楼 宫灯 ( )的塔楼 一( )宫灯
师：看，中央广播电视塔圆圆的塔楼和宫灯像吗?
有什么感受?你觉得这样的设计美吗?神奇吗?
是啊，夜空中，塔楼就像一盏美丽的宫灯。再读读这段，读出塔的美!(自读——指名读 <读出美>)
师：太阳仿佛是穿着七彩霞衣的仙子，在我们心里已经很美了，它却也在羡慕、称赞：多美的塔!这说明什么呢?
是啊，每当夜幕降临，塔楼上灯火辉煌，多美啊!让我们也来称赞、称赞这美丽的塔吧!(引读 <读出称赞的语气>)
课件：再读 太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”
[利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚电视塔塔楼的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。]
3、有趣
师：我为什么说这是一座有趣的塔?
谁来读读?
生： 读
课件：我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”
师：从哪能看出这是一座有趣的塔?
生：旋转餐厅、瞭望台
师：谁去过旋转餐厅和瞭望台啊?好玩吗，谁能给大家介绍介绍!没去过的同学也别失望，让我们就一起去看看!
师：想象着：我们现在就来到了旋转餐厅。(放录相)
课件：旋转餐厅
这个餐厅是北京最高的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
课件：瞭望台
[让学生观看融声、光、色彩为一体的有关中央广播电视塔的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。)
这里是世界上最大的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。
带着你对塔的了解，再去读读它的有趣!
师：中央广播电视塔内除了有旋转餐厅和瞭望台外，还有许多有趣的地方呢，你还了解塔内有哪些有趣的设施吗?
师：塔座内有《太平洋海底世界博览馆》，可以让我们了解到海洋生物的生活，观看企鹅的表演，体验一下海底潜水的感觉。还有室内儿童娱乐场所《大风车·淘气猫儿童乐园》各层的购物区备有数百种精美的纪念品，供大家选购。还有广播陈列厅、影视厅和小朋友最喜欢的卡丁车呢!
师：现在假如你就是小导游，请你来为游客介绍这塔的有趣你会怎样说?
这是 的塔，这里有 、 ，它欢迎大家来玩。
[在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生能用简练的语言描述塔的特点。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受中央广播电视塔的“有趣”。)
师：听了你们的介绍，老师真的感受到这塔可真有趣，是小朋友的乐园!请你带着此刻的感受再读读这段。
师：它是指谁?
看来，我们可以到那里去玩一玩。
师：这么有趣的塔，你觉得神奇吗?
课件：再读 我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”
4、神奇
师：我说这是有趣的塔，妈妈说了什么?
谁来读读?
生：读
课件：妈妈说：“这样神奇的塔，它使我们和各地相连。你打开电视机，就会看到多彩的世界。”
师：妈妈说这是一座神奇的塔，神奇在哪呢?(读课文，找找答案。)
师：你从电视机里能看到哪些电视台的节目?(中央台、北京台、山西台……)
你看到过哪些丰富的电视节目?(学生说说)
我们坐在家里却能看到世界各地的节目，全是这神奇的塔的功劳，快，我们也打开电视机，看看“多彩的世界”里都有什么?
课件展示。
师：一台小小的电视机为什么能看到那么多精彩的节目吗?
(生说)
师：叔叔、阿姨们将电视节目制作成电视信号，从电视塔中发射出来，信号在天空中跑来跑去，跑到我们的电视机中，就能看到多彩的世界了!听了这些，你有什么感觉?
生：(神奇)
是呀，这是一座多么神奇的塔呀!快拿起书来读出这塔的神奇。
四、回看课文，了解塔的位置。
师：中央广播电视塔无论是外观，还是塔里的设施、塔的作用，都非常的神奇!
师：这座神奇的塔，在哪啊?
生：在北京。
师：你是从哪知道的?
生：第一自然段。
师：谁来读读?你觉得这段中哪个词用得好，也能表现出这是一座神奇的塔?
生：站起(像人一样，一下子就站起来了。)
(五)、回归全文
北京有这么一座神奇的塔，让我们想像着登上中央广播电视塔的情景，试着来背诵这篇优美的课文吧!(教师引读)
(六)、课外了解：各地电视塔
(七)、作业设计：
通过学习，我们深深的体会到了中央广播电视塔是一座神奇的塔，学了这课，你最想做什么?
让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧!