五年级语文下册第四单元阅读训练

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人教版五年级语文下册第四单元同步阅读训练命题设计

给我一个承诺

在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候,有一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景,这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后,当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时,这位男子说:“这不需要回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难的时候,你也要尽力帮助他。”

于是,在后来的日子里,克雷斯主动帮助了许许多多的人,并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。几年后的一天,克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上,一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候,少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话:“我不需要回报,但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流。

无独有偶,几年前,国内的一家知名大企业在某高校无条件资助贫困大学生时,也动情地提出了一个相似的“条件”:公司不需要你们回报,但希望你们将来走上社会后,不要忘记中国还有千千万万个失学儿童在等着你们的帮助……

给我一个承诺。克雷斯的故事告诉我们,传递爱心、关心他人也就是善待自己、关心自己。现实生活中有太多的弱势群体需要我们去关心与帮助,残疾者、孤寡老人、失学儿童……在他们艰难的人生旅途中,会遭遇太多的“抛锚”时刻,也会常常突遇“洪水”被困生活的“孤岛”,这时候能否伸出援手,往往就需要我们给自己一个承诺了。

练习:

1、从文中找出与下列词语意思相近的词

着急 ( ) 答谢 ( ) 淹没 ( ) 激情 ( )

【设计说明:属于“直接提取信息”,兼顾基础知识。提取文中的难点词语,帮助学生理解,有助于对文本的初步理解。】

2、根据文本内容给加点字选择正确的解释,在相应的括号中打“√”

一沓美钞: ①量词;( ) ②多;( )

冒着被洪水吞噬的危险:①向外透,往上升;( ) ②不顾(恶劣的环境或危险等)( ) ③不加小心,鲁莽冲撞。( )

【设计说明:属于“直接推论”,兼顾基础知识字词的理解。有助于进一步理解文本内容。】

3、在文中,“给我一个承诺”中这个“承诺”是指:

【设计说明:属于“直接推论”,学生能从文本中找到答案,但这一信息的提取目的在于为学生后面能更好地理解文本做铺垫。】

4、在骑马的男子帮助克雷斯后,克雷斯是怎样实现自己的承诺的?

【设计说明:属于“直接推论”,引导学生关注文章关键性内容的理解。训练学生准确定位、概括文章的内容。】

5、课文的开头和结尾的段落中都出现了“抛锚”一词,你认为它们的意思一样吗?你是怎么理解的?

【设计说明:属于“解释、整合文中的信息和观点”。此题在内容理解上难度适当提高了。这是检查学生对文本最后一段的理解情况,也是为学生理解文本的中心思想做好铺垫】

6、按事情的发展,请给下面的几句话排个序

( )几年后的一天他被困孤岛,救他的少年说出了同样的要求

( )一家知名大企业在资助贫困大学生时也提出了相似的“条件”。

( 1 )克雷斯因为汽车“抛锚”被困在郊外,一位骑马的男子用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上,并让克雷斯给他一个尽力帮助他人的承诺。

( )克雷斯信守承诺,帮助了许多人,并转述着那句承诺。

【设计说明:属于“解释、整合文中的信息和观点”,帮助学生整理文章的脉络,整合整个文本描述的主要内容。】

7、为什么听到少年的话后,克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流。( )

A 克雷斯高兴,因为他被救了

B 克雷斯感谢少年救了自己

C 克雷斯的承诺被转述给了更多的人,有更多的人在帮助别人

D克雷斯实现了自己的承诺

【设计说明:属于“解释、整合文中的信息和观点”,帮助学生整理文章的脉络,整合整个文本描述的主要内容。】

8、你觉得克雷斯还有可能在什么情况下听到类似于他的承诺的话?仿照文本中的某一个情景,发挥想象写一写。

【设计说明:属于“评价文章的内容和表达方法”,联系文本内容想象写话,符合文本的主要价值取向和主要表达方式,也为后面的联系生活实际打下基础。】

9、读了这篇文章,我产生了许多感想。想到了我们的现实生活中:

【设计说明:属于“阅读与写作的结合”。带领学生把文本中掌握到的内容,渗透到的思想联系到自己的生活中,把文本中的承诺延续到现实生活中来,让学生真正的学以致用。】

参考答案:

1、焦急 酬谢 吞噬 激流

2、① ②

3、“当别人有困难的时候,你也要尽力帮助他。”

4、在后来的日子里,克雷斯主动帮助了许许多多的人,并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。(意思对即可)

5、不一样。前者指汽车等发生故障而停止行驶,后者指在生活道路上遇到困难而无法前进。

6、3 4 1 2

7、C

8、略

9、略小学资源网

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