语文A版《文具的家》教学设计

教学目标： 1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。教学方法： 情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。教学准备： 捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排： 四课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 4、板书课题，齐读课题。二、初读课文。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。 2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。 3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。 1、小组交流识字方法。 2、“我当小老师”。 3、教师领读生字并扩词。 4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。 5、送字宝宝回家。 用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。 6、指名分段朗读课文，互相评议。

第二课时

一、复习巩固生字。 1、开火车认读生字卡片。 2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。 3、“找字宝宝”游戏。二、精读课文。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。 3、教师指导朗读。 4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？ 6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结。三、拓展延伸。 1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2、学生整理书包。 3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

第三课时

一、复习。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。 1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？ 2、你能选一个说一句话吗？三、写字指导。 1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？ 2、教师边指导边示范。具，三““，一长横，一共8画。丢，先写一撇，再写一个去字。皮，第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。 3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。 4、表扬字写得好的同学。

第四课时

一、口语交际训练。（一）想象训练。 1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？ 2、鼓励学生大胆想象，积极发言。 3、评价、表扬鼓励。 4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？ 1、学生自由发言。 2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。二、练习。它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。丢（） 已（） 办（） 支（）去（） 己（） 力（） 皮（）