语文A版第八册《语文乐园七》教学设计

教学要求： 1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。 2、阅读短文《种植春天》。教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。教学过程：

一、有趣的汉字 1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？ 2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料） 3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。 4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声二、看图猜成语。 1、指导学生看懂图意。 2、学生动脑猜一猜。 3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席） 4、补充练习。三、读读记记。 1、学生自由读一读文中的几组词语。 2、指名反馈：这几组词语有什么特点？ 3、教师小结――反义词。 4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。 5、再读，读中积累。 6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。四、阅读欣赏。 1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？ 2、指名反馈积累的词语。 3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？ 4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？ 5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？ 6、学生有感情地朗读短文。五、课堂小结：同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。

第二课时

教学要求： 1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。 2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。教具准备：钢笔、毛笔、水。教学过程：

一、写字板。 1、教师出示本课要写的字，学生认读。 2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。 3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。 4、学生练习写字，教师巡视辅导。二、写毛笔字。 1、复习正确的毛笔字执笔姿势。 2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。 3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。 4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。 5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。 “晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。 “库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。 “晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。 6、学生练习写字，教师巡视辅导。 7、赏析学生写的字，进行适当的评点。三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

第三课时

教学要求：夸一夸他人的优点或特长。教学准备：了解你身边的人的优点或特长。教学过程：

一、动员，激发学生乐于赞美他人。 1、教师先随意地赞美几个学生。 2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。 3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。二、指导赞美。 1、指名读一读赞美他人时的注意点。 2、教师进行强调。 3、指导赞美方向。（1）读题目，从中受到启发。（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？三、赞美进行中。 1、同桌互相赞美。 2、同学间互相赞美。 3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？ 4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。 5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

第四课时

教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。教学过程：

一、指导读题目，明确要求。 1、先确定要夸谁，把题目补充完整。 2、用具体的实例表现人物的特点。二、指导选择材料。 1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说） 2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。（1）人物优秀的精神品质。（2）好性格。（3）特长（长处）。 3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。三、指导表达。 1、选择一个赞美的主题。 2、事件要能体现这个主题。 3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画） 4、适当地表达自己的赞美之情。四、学生习作，教师巡视指导。五、欣赏习作，修改习作。六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。