尺有所短寸有所长的教案

    学习目标:

    1.认识7个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

    3.学习书信的格式和写法。

    教学时间:

    1课时。

    教学准备:

    1.放大的书信(便于讲解格式)。

    2.了解柯岩其人。

    教学过程:

    一、导入新课

    1.(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?

    谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给着名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

    2.读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?

    3.讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)

    过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

    二、指导阅读

    1.自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

    引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。

    2.交流:

    柯岩老师建议怎样解决这些问题?

    你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)

    3.启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?

    引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。

    三、学习书信格式

    1.读了这两封书信,你有什么收获?

    引导从两方面谈:

    理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。

    2.重点学习书信格式。

    结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)

    称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。

    正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。

    结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

    署名:信的右下方写上写信人的名字。

    日期:可写在署名后,也可另起一行写。

    四、拓展练习

    建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。