《语文七色光五》教学设计

设计说明

本节课以活动为主线，有机地把教学内容融入到情境中去，激发兴趣，运用语言，发展语言，充分体现语文综合性学习的自主性、实践性、探究性，注重听、说、读等能力的综合发展，突出语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合。重视情感、态度、价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学目的

1.练习给多音字组词和把长句子写成短句子，培养学生举一反三，触类旁通的能力。

2.积累关于“动脑筋”方面的名言警句，培养学生只有正确理解才能熟记成诵的能力。

3.通过知识窗，了解动脑筋的六种方法，培养学生丰富的想像力和敢于实现自我价值的愿望。

4.懂得只要肯动脑，善思考，就一定能够想出解决问题的好方法，培养学生良好的阅读习惯和认真观察的能力及善于思考的好品质。

教学难点和重点

1.练习缩写句子的方法。

2.积累名言警句和动脑筋的方法。

教学准备

1.关于“动脑筋”的名言警句和“知识窗”中故事的图片或挂图。

2.多媒体课件或小黑板。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、导言揭示课题并板书

(播放音乐《七色光》)(下转26页)

(上接23页)

请同学们和我一起走进“语文七色光五”。(齐读课题)

这节课我们要进行几轮智力闯关游戏，每过一关送一颗“智慧星”，最终获胜的同学将被评为“智慧星大王”。

二、第一关：超级练兵

(一)给多音字组词。

1.教师板演“宁、乐、圈、没”4个字。

(指名读并组词)

大家读得非常好，组词也很准确，这4个字还有另外一个音，你们知道吗?

(以小组形式研究讨论另外一个读音，同时了解它适用的语言环境，然后练习组词。)

2.学生汇报，师生共同研究解决。

3.拓展训练：鼓励学生说出平时积累的多音字并组词，同时师准备几个多音字供学生参考。

同学们对这部分知识学习得很好，多音字在以后的学习中还会经常出现，希望同学们注意辨别和运用。

(二)改写句子练习。

1.指名读第2题。

2.自由读例句，同桌交流句子的意思，然后由2名学生汇报对句子的理解。

3.师板书“( )完成了( )。”

4.向学生讲清第一个( )应填“谁”，第二个应填“什么”，即把长句子缩成：(谁)完成了(什么)。

5.学生分小组讨论句(1)和句(2)练习缩句，同时师提示让学生明确缩写句(1)时，应写成：(什么)通过了(哪里)。缩写句(2)时，应写成：(谁)找到了(谁)。

(教师深入小组中指导学生练习缩句，引导学生应缩去句中那些表示“怎么地”“什么样的”“哪里的”的词语。)

6.学生汇报，师生共同研究解决问题。

句(1)缩写为(火车)通过了(大桥)。

句(2)缩写为(列宁)找到了(养蜂人)。

缩写句子时，一定要认真读句子，理解句子的意思，这样才能准确找出应缩去的词语。请同学们课后多做这方面的练习。

(鼓励顺利过关的同学)

三、第二关：日积月累

1.用多媒体课件或小黑板出示三句名言警句。(指名读、小组读和齐读，让学生充分诵读)

2.分小组研讨交流对句子意思的理解然后汇报。

第一句的意思是要多观察，留心周围的人和事。

第二句的意思是知识是日积月累形成的，靠平时多观察多掌握。

第三句的意思是只要动脑筋，勤于思考，任何问题都能解决。

3.生背诵并汇报。

4.拓展训练：让学生交流平时积累的名言警句，同时师准备几个名言警句同学生一起交流。

A学习好比上高山，高山顶上有平川。

B书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

C学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。

四、教师总结全文

这节课同学们积极动脑思考问题，很多同学得到了“智慧星”，我们向他们表示祝贺，下节课我们将继续比赛。

第二课时

一、导言并板书

这节课我们继续学习“语文七色光五”，同时也继续我们的闯关游戏。

二、第三关：知识窗

(一)出示挂图：乌鸦喝水

1.按顺序说说画面上都有什么。(乌鸦、瓶子、小石头)

2.乌鸦在想什么?乌鸦在干什么?乌鸦最后喝到水了吗?它喝到水的原因是什么?

(把小石头叼进瓶子里，水位逐渐升高，所以乌鸦最后喝到水了。)

3.学生分组合作、讨论、交流画面的故事内容并汇报。

乌鸦口渴想喝瓶子里的水，但它嘴伸不进去。乌鸦在困难面前动脑筋、想办法，把小石头叼进瓶子里最后喝到了水。我们要向乌鸦学习，遇见困难动脑筋，想办法解决。

通过刚才的学习我们知道了乌鸦动脑筋利用外物喝到了水，下面再看第二幅图。

(二)出示挂图：蜜蜂引路。

1.生齐读蜜蜂引路。

2.图上有几个人，都是谁，他们在干什么?

3.列宁是怎样找到养蜂人的，蜜蜂和养蜂人有怎样的关系?

4.小组研究讨论，交流解决以上两个问题的办法并汇报。

5.学生叙述画面内容。

6.列宁看见许多蜜蜂向远处飞去，于是他顺着蜜蜂的飞行方向和路线找到了养蜂人。列宁善于观察、善于动脑筋的品质非常值得我们学习，下面小故事中的主人公更值得我们学习。

(三)出示挂图：聪明的小高斯

1.学生分组合作研究交流并汇报画面的主要内容。

2.小高斯很快地说出答案说明什么?老师会说什么?

从1加到100这是个很复杂的计算题，可是小高斯能动脑筋发现规律找，把复杂的加法题变成简单的乘法题，所以轻松快速准确地计算出答案101(100+1、99+2、98+3……51+50)乘以50等于5050。

我们要学习小高斯想办法发现事物规律去解决困难的精神。(略)

三、第四关：智力大比拼

(一)用多媒体课件出示画面。

(二)教师范读文字，学生观察画面，同时教师用小黑板展示提出的问题，让学生带着问题思考。

1.山坡上的草是什么样子的?

2.有多少只羊，

它们长得什么样?

3.小明赶羊的好办法是什么，你是怎样想到的?

(三)小组合作，讨论交流，教师深入小组中巡视指导。

(四)汇报讨论结果，师生共同评议，明确最好的办法。

(小明应抱着小羊羔往回跑，这样母羊爱护小羊羔就会紧跟小明往回跑。)

刚才同学们积极性非常高，都在动脑筋想办法去分析解决问题，老师对你们能主动学习感到很高兴。下面我们来看看，经过几轮的闯关游戏，哪些同学最终获胜了，我们向他们表示祝贺。

四、教师总结全文

通过这一单元的学习，我们知道了在今后的学习、生活中，我们要“动脑筋，想办法”才能解决问题，才能获得更多的知识。