人教九上原创试卷:第三单元测试题

一、基础知识及运用

（一）语言知识积累

1．下列加点字注音有误的一项是()

A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)阴晦(huì)

B．恣睢(zìsuī)胆怯(qiè)给予(jǐ)

C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)

D．诧异(chà)过瘾(yǐn)拮据(jié)

2．下列词语中有错别字的一项是()

A．鄙夷隔膜撅断朦胧B.恣睢跌落皱痕煞白

C.阔绰瑟索栈桥萧索D.一缕阔悼打拱嚼着

3．下列词语中解释加点字有误的一项是()

A．大事渲染（作）相时而动（看、观察）

B.狼狈不堪（不能忍受）缄默（封口）

C．莫名其妙（没有人）与日俱增（一起）

D．弄性尚气（注重）动辄（就）

4．下列对人物的描写方法判断有误的一项是()

A．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。(神态描写)

B.他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?(心理描写)

C．却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。(肖像描写)

D.脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。(动作描写)

5．下列句子没有语病的一句是()（2分）

A．笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。

B．事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。

C．庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。

D．今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。

6．下面短语在结构和意义方面没有不同理解的一项是()。

①教育杂志②学习文件③进口商品④我要炒菜⑤实现理想

A.①⑤B．①②C．②③D．③④

7.下列搭配有误的一项是()

A．鲁迅——《故乡》――《彷徨》

B．曹文轩——《孤独之旅》一一《草房子》

C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》

D．黄蓓佳一一《心声》——《儿童时代》

8.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是()

可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门，。

A．但父亲终于带走了他。B．但他父亲终于把他带走了。

C．但终于被他父亲带走了。D.但他终于随他父亲走了。

（二）语文实践运用

9．根据拼音写汉字在任长霞同志先进事迹采访中，我们一次次地感受到她无私无畏、打黑除恶的hào①然正气；一次次地感受到她爱民、亲民、敬民、为民的zhōnɡ②肠柔情，也一次次地感受到人民群众对这样的好干部的拥dài③。她是共产党员的杰出代表、公安局长的kǎi④模，也是我们学习的榜样。

①②③④

10．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。___________________；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

11．更深月色半人家，。今夜偏知春色暖，________________________。

12．读下面每句话，都会想起一个名句。根据你的理解，任选其中二句，填写在横线上。

陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦；李白的愁情汇成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如风中的一株黄花；苏轼矫健弯弓，梦想射下天上的星座。

①，。

②，。

13．名著阅读根据下面这幅图画和旁边的文字，写出A、B两个人物的名字。

A扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起B叫：“兄弟，俺自从你受官司，又无处救你。打听得你刺配沧州，便来开封府前寻你，却撞见酒保来请两个人，说话，酒家疑心，恐这厮们在路上害你，就一路跟了来。”

A、B、

14.教师节，有位同学给老师送了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：

你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。（历史老师）

请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。

15.仿写。要求句式相同，字数一样，内容新颖独特，有创意。

例句：青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

仿句：宽容是

16.请运用对仗知识对下联。

A．绵绵春雨润万物；。

B．现在多流汗；。

17.赏析：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

①、这是一首写景小诗，也是一幅优美的图画。诗的前两句所写的是，后两句所写的是。（填“远景”或“近景”）

②、诗中哪一句说明这首诗是写秋天景色的？答：。

③、“霜叶红于二月花”采用了什么修辞手法？突出了什么？

二、阅读理解

(一)

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

18．文中的“他”是指；“我”是指。

A．小说中的人物形象B．作者鲁迅C．小说情节的串讲人

19．分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。

(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。

(2)眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

(3)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。

(4)那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

20．选文从几个方面描写中年闰土的形象?这些肖像描写的主要目的是什么?

21．此段运用的写作手法是什么?这样写的好处是什么?

22．曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢?

(二)

我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱，先生？”

他回答道：“两法郎五十生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

23．下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用?()

A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

C．风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片、一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

D．中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。

24．在给于勒十个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。

25．文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。

(三)

我到了学校，我们班的老师还没来。①三四个同学正拿可怜巴巴的科罗西开心取笑。科罗西不是别人，正是那个长着红头发、一只胳膊残废而垂在胸前、妈妈以卖菜为生的孩子。他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子壳儿，模仿他的残臂挂在脖颈上，把他比作畸零人、残废人和妖魔鬼怪。他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头，脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。为了得到片刻的安宁，他用祈求的目光一会儿看看这个，一会儿看看那个。但是他们变本加厉地嘲笑他，挑逗他。他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。突然间，那个爱搞恶作剧的弗朗蒂跳到课桌上，学着科罗西的母亲胳膊上挎着菜篮子的样子，逗得在场的不少同学捧腹大笑。科罗西的母亲一般是这个样子在校门口等儿子的……

这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。弗朗蒂敏捷地闪到一旁，而墨水瓶正好打在刚进教室的老师的胸脯上。

同学们争先恐后地跑回各自的座位，个个惊吓得默不作声。脸拉得老长的老师走到讲台前，气呼呼地大声问道：“是谁？”没人吱声。老师再一次提高嗓门问“到底是谁？”见没人答话，②卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：“是我！”老师上下打量他一番，又望了望呆若木鸡的其他同学，然后语气平和地说：“不是你。”

过了片刻，老师接着说：“投掷者今天将不会受到处分，快站起来说吧！”科罗西站起来，伤心地哭着说：“他们打我，欺辱我，我气疯了，拿起……”“坐下。”老师打着手势对科罗西说。老师接着以命令的口吻大声说：“那些肇事者赶快站起来！”四个人耷拉着脑袋站起来。

老师用严肃而有力的声音说道：③“你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼！一群胆小鬼！”

老师一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起他的脑袋，深情地说：“你的心灵真美！”卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身来，用生硬的语气对几个肇事者说：“这次我宽恕你们！”

（节选自《爱的教育》）

26．根据选文故事情节的发展，在下面的空缺处填上恰当的内容。

→科罗西扔墨水瓶→→

27．解释画线句子中“可怜巴巴”在不同语境中的含义。

⑴句①中的“可怜巴巴”是指

⑵句②中的“可怜巴巴”是指

28、“卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼”表现了卡罗纳，“卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句”又表现了卡罗纳。

29．本文中多次运用了对比的写法，请列出两组来。

⑴和作对比。

⑵和作对比。

30．研读画线句子③，将探究结果以自己命题，自己回答的形式呈现出来。

三、作文

回首三年的初中生活，在我们的成长过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品尝甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变的成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。

请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇作文。

要求：（1）写出真情实感。

（2）努力做到有创意。

（3）自选文体（诗歌除外），字数在600字左右。

第三单元测试题参考答案

一、（一）1．C2．D3．B4．D5．B6．A7．A8．C

（二）

9．①浩②衷③拥戴④楷模

10．这正如地上的路，

11．北斗阑干南斗斜虫声新透绿窗纱

12．省略

13．A、鲁智深B、林冲

14．省略

15．例如：宽容是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；宽容是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；宽容是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。(提示：运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的例句来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意必须衔接。)

[4]

[5]

[6]

16．省略

17．①远景近景

②霜叶红于二月花

③、比喻突出了秋色中的春意。

二、

(一)18．中年闰土A

19．(1)说明中年闰土饱经忧患。(2)生活艰辛。(3)生活贫寒。(4)用比喻修辞写出劳动艰辛。

20．从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写中年闰土形象。肖像描写是要表现闰土生活困苦，劳动艰辛。

21．采用对比的写法。写中年闰土和少年闰土判若两人，在痛苦生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎。

22．文中说这是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅造成的，这只是表层原因。实际上是帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难。

(二)23．B

24．这一细节写出“我”的单纯、善良、富有同情心；而母亲则是尖刻、势利的。

25．略

（三）

26．同学取笑科罗西卡罗纳主动代过老师宽恕肇事者

27．（1）科罗西胳膊残废，家境不好

（2）被欺侮反而闯了祸

28．同情弱者或善良宽宏大量

29．示例：

(1)三、四个同学对科罗西的态度卡罗纳对科罗西的态度

(2)老师对肇事者的态度老师对卡罗纳的态度

(3)“变奔家厉地嘲笑”“耷拉着脑袋”

(4)科罗西竭力忍受科罗西抄起墨水瓶

30．示例：

(1)老师认为最卑鄙无耻的行为是什么？（欺负同学欺负弱者）

(2)语言的运用有什么特色？（富有感情色彩，对弱者表示同情，如“可怜巴巴”；对欺侮弱者的行为深恶痛疾，如“肆无忌惮”“卑鄙无耻”“玷污”等。）

(3)老师说学生“最卑鄙无耻”可以吗？（严厉批评是必要的，但措辞过激会伤害孩子们的心灵。）

三、写作提示：

话题作文给了我们极大的写作空间，我们可以自由选择写作内容、文体样式。但写作时，常常有同学产生错误认识。一是将引号中的话题作为文题；二是以为文体不限是不要文体；三是对文章思路和结构不够重视。所以，我们要正确认识话题作文。首先注意阅读话题，了解写作范围、内容、要求，确立自己的文章内容、主旨，选择相应的文体、材料。一旦确定了文体，就要按文体要求去写。材料安排也要讲究顺序。其次注意在文题拟定上要新，让人产生阅读兴趣。次一点的做法是在话题前后加词语，如“宽容”“温暖”类话题，可在前面加上“最需要”。又如本题，可在前面加词语，“渴望成长”等；也可在后面加词语，“成长的故事”“成长中的一段经历”“成长的代价”等。

例文：

那次，我流泪了

人的泪水不轻易流下来，每一次流泪都是成长历程中难忘的一段记忆。

那是我上二年级新学期开学的第一天，我知道第二天我就要离开和我生活一年多的老师和小伙伴，转到一所陌生的学校了。我是多么希望和同学们再玩最后一个课间10分钟啊！时间偏偏不等人，离校的时间马上就要到了。

晚上放学时，同学们都把准备好的卡片（自制的通讯录）和照片放到我的手里，一个个都是依依惜别的样子。我望着他们离去的背影，心理酸酸的。

其他老师都去开会了，班主任瞿老师没有去。我问：“老师，您为什么不去开会啊！”老师拉过我的手说：“我要再陪陪我的小班长啊！”

妈妈来接我了，并且拿来了照相机，为我和瞿老师拍照。我让妈妈把教室的每个角落都拍下来。这儿是图书角——同学们把自己的课外书拿来，让大家阅读。有一次，胖东东撕坏了我拿来的书，我和他吵了起来。后来瞿老师说：“同学们的友谊比什么都重要。”我认真地思考瞿老师话，就与他和好了。那儿是卫生角——摆放着清扫工具。记得一次值日，我埋怨笤帚不好用，硬要和刘佳换笤帚，换过来后才明白：不是笤帚不好用，而是我娇生惯养缺乏锻炼。这边是作业展览墙，那边是学习园地。看着，想着，还没有等妈妈拍完照，我再也仍不住了，一下子扑到老师怀里大哭起来。

老师边为我擦去脸上的泪水边说：“在这里，你是班长，是好孩子；到那里，只要好好学习，严格要求自己，还会当上班长，还会成为好学生的！”

瞿老师，让你说对了，我没有辜负您的希望，在新的学校，我的学习成绩还是名列前茅，我还当上了学校大队部的干部呢。我一定不骄不躁，努力学习，将来像您一样——当一位人类灵魂的工程师。

我永远忘不了那一天，那一天我流泪了，是惜别的泪，是留恋的泪，更是成长的泪，它让我知道离别的痛苦，懂得珍惜友情，明白了许多许多……

[点评]

文章妙在开头和结尾两次点题，将记忆中的一次离别与成长联系起来，这样文章既扣住了话题，又点明了主题。文章构思巧妙。通过妈妈的镜头引入对往事的回忆：与胖东东争吵了，是老师让我明白了友谊的珍贵；与刘佳的纠纷让我找到了自己的缺陷。文中的细节描写格外出色，例如：老师不去开会拉着我的手等妈妈来接我，表现师生之间的难舍之情。“扑到老师怀里大哭起来”这一细节，体现了孩子的特点，更表达出小作者的痛苦。