评《月光启蒙》一课

上周五，沈小红老师上了一节教研课――《月光启蒙》。对我来说，这是一篇新课文，再加上这节课小红老师要到区里上，我又是主评者，因此听得格外仔细。

课上出了美的意境，显然小红是经过精心准备的。她从“这是一个 的月夜”入手，切入文本。又通过对三个经典语段的品味，感受暖意融融、情意绵绵的母爱。我以为，小红老师的课至少在四个方面给予我们启示，给我们做了很好的示范。

一是“提炼‘美妙’，一线贯之”。通过对“夏天月夜的美妙”、“深情吟唱的美妙”、“豁然开朗的美妙”、“玉石雕像的美妙”等场面的品味，把美妙的意境与情味进行到底。

二是“扣住‘月夜’，增值认知”。通过对“这是一个 的月夜”的前后两次感悟，让学生在认知上对课文有了进一步认识，

三是“举象造境，构建画面”。通过“配乐诵读建画面、借助课件呈画面、语言分析现画面”来营造想象的空间，丰富文章的画面感。

四是“延伸文本，展现落差”。拓展文本中关于作者母亲晚年患了老年痴呆症让学生感受母亲形象的落差，从而形成学生阅读情感的落差，使学生心灵受到震动，收到了较好的效果。

小红老师的课也给予我们一些思考。

一是关于“启蒙”地位的轻重之争；二是关于“歌谣”处理的浓淡之争；三是关于“片断”加工的粗精之争。

相信通过共同努力，小红的这堂课一定能变得更加成熟与完美，在此预祝她在区级公开课中取得成功。