冀教版第一册《维维的画儿》教学设计

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《维维的画儿》 教学设计(一)

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。

教学准备:

生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

一、激情引趣,直接导入。

同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?

我们就一起走进《维维的画儿》吧!

从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。

二、自读课文,读准字音、认清字形。

1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。

2、师检查学生认读生字词情况。

(1)出示生字卡片,开火车认读。

(2)做找朋友游戏。

3、指名分段朗读课文,读后互相评议。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。

三、边读边画,理解课文内容。

1、自读课文,边读边画出“维维是怎么画的,画了些什么?”

2、学生画完后在小组内互相读一读。

3、集体交流,师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。

4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。

学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。

四、探讨、深化主题

学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论)

学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

五、玩玩做做,课外扩展。

三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?

通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。

六、生字书写

1、师重点指导写“笔”和“条”。

2、其它字学生独立写,并注意观察占位。

培养学生良好的书写习惯。

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《维维的画儿》 教学设计(二)

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。

教学重难点:

让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。

教学过程:

一、激情引趣,直接导入。

同学们,你们喜欢画画儿吗?(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么?(同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球…)你们能看到一个圆圈想到这么多东西,可真聪明!有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一画吧!

二、自读课文,读准字音、认清字形。

1、同学们在上节课的时候,我们已经预习了课文并认识了字词,下面老师找同学们认一认,并让学生说出是怎样记的。

2、教师出示幻灯片,检查字词。

同学们说得都非常好,那么我们一起把字词读一下,呦,怎么多了一个词,谁能告诉我这个词怎么读,怎么认识它的(在课文中通过拼音认识的)那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次,再读课文。

三、边读边画,理解课文内容。

1、下面请同学们认真读一读课文,边读边画出这个词,看看维维是怎样画的,画了些什么?拿出笔在书上勾一勾。

2、学生画完后,找几位同学说一说,你知道维维用第一个圆圈画了什么?读一读。

非常好,那维维又画了个圆圈,这次她画的是什么?

接着,维维画了个椭圆(圆圈),又加了什么,画的是什么?(同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。

最后,维维又画了什么和上次一样吗?

3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说,回顾相对应的课文内容。

维维用四个圆圈画了几种东西,那么爷爷喜欢维维给他画的画吗?从哪可以看出来(真聪明)可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢?”学生答,揭示儿童和成人间这种思维的差异性。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同,指导学生朗读。

那维维又是怎样给爷爷讲的,找出这句话读一读。注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思,或者假如你是维维你还能说些什么?

四、讨论,深化主题。

学生理解课文后,组织学生讨论,你喜欢维维的画吗?在你看来,维维的画十四个圆圈还是四种东西?

鼓励学生各抒己见,不要强求统一的标准和答案。

五、拓展延伸。

维维可真聪明,真是个聪明的小孩,你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画,比一比到底谁最聪明。

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