鄂教版《最后一只白鹭鸶》课堂实录

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师:上课,同学们好!

生:老师好!

师:(出示白鹭鸶图片)这是一只……

生:白鹭鸶

师:白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟,全身雪白,体态优雅,活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。(板书课题)一起读课题。

生:22 最后一只白鹭鸶

师:读着这样一个课题,再来看这幅图,你有什么疑问吗?

生:他为什么成了最后一只白鹭鸶?

生:刚才说了,白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟,其他的白鹭鸶到哪里去了?

生:白鹭鸶快灭绝了吗?

师:会提问的孩子是聪明的孩子,那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页,先自己把课文读一遍,在了解故事的同时,注意读准生字词。

生:(学生自读课文)

师:读完了吗?我来检查一下生字词能不能读准。(大屏幕显示,指名读)

生:山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

师:“坪林村”的“坪”是后鼻音,“林”是前鼻音,这个词不太容易读,我想听你再读一遍!

生:坪林村

师:真不错!再请一个同学来读这些词。(指名读)

生:山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

师:全班齐读!

生:(齐读)山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

师:“山猪潭坪林村”是一个怎样的地方呢?请一个同学读课文的第一自然段,其他同学边听边想象,看你的脑海中出现了怎样的画面。(指名读)

生:坪林山脚下,有一个山猪潭。潭边的坪林村住着几十户人家,他们的祖先引潭里的水,将潭边坡地开发成水田,世世代代以耕种为生,过得平静的日子。

师:谁来说一说你看到了哪些景象?

生:我看到了一座高山,还看到了一个水潭,还有一个小村庄。

师:再看仔细一些,山是怎样的?水潭又是怎样的?

生:山上长满了树,郁郁葱葱的。

师:哦,你看到了一片绿色的山林,真美!(板书:绿色的山林)

生:水潭很宽阔,水很清澈。

师:天空呢?

生:天空是蔚蓝的。

师:所以潭水……

生:也是蔚蓝的。

师:你看到了一个蓝色的湖泊。(板书:蓝色的湖泊)还有同学看到了一个小村庄。

生:我想到了陶渊明的《桃花园记》,简直就是一个世外桃园。

师:确实很美!只有这些吗?还有一些特别的景致,这里虽然没有描写到,但通过预习我们知道这里还有一些特别的景色。

生:我还看到了一群白鹭鸶在天空飞翔。

师:你真幸运,还看到了一群白色的鹭鸶。(板书:白色的鹭鸶)听了同学们的介绍,我知道了,这个地方有(指向板书)蓝色的湖泊,有绿色的山林,还有白色的鹭鸶,真是一幅色彩艳丽、美丽和谐的山水田园画呀!想去看看吗?

生:想!

师:那就让我们一起去看看吧!(大屏幕出示动画,教师配乐有感情地介绍)坪林山上,绿树成荫。坪林山脚下,有一个山猪潭,潭面宽阔,潭水清澈明亮,映着蓝蓝的天,闪着迷人的蓝色。潭边的相思林碧绿幽深,鸟语花香。潭边的坪林村住着几十户人家,他们的祖先引潭里的水,把潭边坡地开发成水田,世世代代以耕种为生,过着平静的日子。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶,他们也被这里的风景所吸引,在这里安了家,常常在潭边捕鱼,或在田间漫步,也过着平静的日子。美吗?

生:美!

师:由于这里环境优雅,建筑商计划在这里建一座最高级的山庄。这个消息传来,住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷,心里很担心,打算搬到更偏一点的地方去。鹭鸶们担心什么呀?同桌之间也议论一下。

生:(议论)

师:刚才你们这些鹭鸶们都在“议论纷纷”,你们在议论些什么呀?(指名说)

生:他们会不会把这里破坏掉啊?把树砍了,或是把这里的水弄脏。

师:哦,你在为这里的生存环境担心。你呢?(指名说)

生:他们要是把这里的环境破坏了,我们以后还可以在这里生存吗?

师:你在为我们将来的生存状况担心。你呢?(指名说)

生:他们这些人会不会捕杀我们啊?

师:你在为大家的安全担心。带着你们的担心,一起来读这句话。(大屏幕出示文字)

生:这个消息传来,住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷,心里很担心,打算搬到更偏一点的地方。

师:所有的鹭鸶都是这么想的吗?

生:有一只白鹭鸶却没那么紧张。

师:他是怎么想的呀?

生:他想,如果这里变成了山庄,那我们山猪潭不是就更热闹了吗?

师:他以为来的人多了之后会是一个怎样的情景?

生:这里人多了之后会更热闹,人们和鹭鸶们可以和谐相处。

师:这只白鹭鸶有着美好的愿望。他的愿望其实是和许多人的愿望是一样的。默读文章接下来的一个自然段,看看人们的愿望是怎样的?(学生默读)

生:人们的愿望是给孩子一个快乐的童年,给家人一个亲水的空间,给自己一个可以看见白鹭鸶的水域。

师:这是建筑商打出的一则……

生:广告。(大屏幕显示广告)

师:从这则广告里,我们可以知道人们的愿望。建筑商也是利用人们的这一愿望,吸引人们到这里来入住。请一个同学把这则广告再读一遍。(指名读)

生:给孩子一个快乐的童年,给家人一个亲水的空间,给自己一个可以看见白鹭鸶的水域,欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

师:我想在这则广告后面各加半句话,可以吗?

生:(默许)

师:你再来读。

生:给孩子一个快乐的童年,

师:这里有一片绿色的山林;(指向板书)

生:给家人一个亲水的空间,

师:这里有一个蓝色的湖泊;(指向板书)

生:给自己一个可以看见白鹭鸶的水域,

师:这里有一群白色的鹭鸶。(指向板书)

生:欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

师:你愿意入住到这里来吗?

生:愿意!

师:因为你也想给家长和自己一个……

生:亲水的空间……

可以看见白鹭鸶的水域。

师:看来广告的作用是起到了,因为我们都有着美好的愿望。这些愿望最后实现了没有呢?山庄建好之后,我们还可以看到美丽的白鹭鸶吗?

生:不能。

师:鹭鸶们都到哪里去了?

生:飞走了。

师:请同学们仔细读一读4-7段,把描写白鹭鸶飞走了的句子画下来。

(学生自读勾画)
师:谁来交流一下你找到了哪些句子?

生:我找到了第4自然段中的这一句:“一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。”

生:我找到了第5自然段中的这一句:“暑假还没过完,鹭鸶们都急着飞走了。”

生:我还找到了第7自然段中的这一句:“白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”

师:(大屏幕并排显示这三句话)从这三处描写,我们知道山庄建好之后,我们却再见不到白鹭鸶了,因为白鹭鸶都……

生:飞走了。

师:比较这三处描写,你发现了什么?

生:我发现了鹭鸶们离开的时候心情一次比一次急切。先是“不习惯”,后来是“急着飞走了”,最后是“立刻就搬家”。

师:你真会读书,能够抓住句子中的关键词语体会句子的思想感情。那么,是什么导致白鹭鸶这样迫不及待的离开呢?请同学们再读这一部分,把原因找出来做上记号。

(学生自读批注)

师:谁来说一说你找到的原因?(指名说)

生:山庄开始动工了,工程车来来往往,整天轰隆轰隆的,尘土飞扬,

师:于是……

生:(齐读)一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。(大屏幕出示:轰隆轰隆 尘土飞扬)

师:这是这些白鹭鸶飞走的原因。别的白鹭鸶呢?

生:那巨大的看板,挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水,不到半个月工夫,山猪潭变小了。

师:于是……

生:(齐读)暑假还没过完,鹭鸶们都急着飞走了。(大屏幕出示:挡住路线 抽取潭水 潭变小了)

师:又一批白鹭鸶飞走了。就剩下最后一只白鹭鸶了,后来呢?

生:水田不见了,草地不见了,潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小,越来越小,小到当白鹭鸶去喝水的时候,整个潭边的工人,售屋中心的小姐们都跑出来,大叫:“你看!白鹭鸶,真的有白鹭鸶呢!”

师:于是……

生:(齐读)白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。(大屏幕出示:水田不见了 草地不见了 相思林被砍光了 潭面越来越小 工人和小姐们大叫)

师:鹭鸶们一批比一批走得急切,是因为这里的环境一天比一天……

生:恶劣。

师:就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受,仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗?

生:能够。

师:带着我们的理解,让我们一起来读这些文字,男生读环境的变化,女生读鹭鸶的反应。(大屏幕出示文字)

男:山庄开始动工了,工程车来来往往,整天轰隆轰隆的,尘土飞扬,

女:一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

男:巨大的看板,挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水,不到半个月工夫,山猪潭变小了。

女:暑假还没过完,鹭鸶们都急着飞走了。

男:水田不见了,草地不见了,潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小,越来越小,小到当白鹭鸶去喝水的时候,整个潭边的工人,售屋中心的小姐们都跑出来,大叫:“你看!白鹭鸶,真的有白鹭鸶呢!”

女:白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。

师:(大屏幕显示一只白鹭鸶飞走的图片,教师配乐深情补白)最后一只白鹭鸶,原本期望与人们友好相处,可是最终却带着万分的恐惧,匆匆忙忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行,想到了自己曾经和同伴们一起戏水的宽阔的山猪潭,想到了自己曾经栖息枝头的相思林,想到了那片碧绿的草地……可是这一切现在都不复存在了。(此处有学生深情补白“可是这一切现在都没有了”。)

师:文章读到这里,你有怎样的感受?

生:痛心

生:悲愤

师:用文中的一个词语就是……

生:(齐)痛心疾首(板书:痛心疾首)

师:当白鹭鸶飞起来的时候,他看见抗议的环保人士举着牌子,那牌子上写着一则“遗失启事”,请一位同学来读。

生:遗失启事,我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊,我们在这里遗失了一片绿色的山林,我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶,捡到的人请还给坪林村,还给山猪潭,还给大自然。一群痛心疾首的环保工作者。

师:我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊,你看——

生:(大屏幕出示,学生齐读)工人抽取潭里的水,不到半个月工夫,山猪潭变小了,潭面越来越小,越来越小……

师:我们在这里遗失了一片绿色的山林,你看——

生:(大屏幕出示,学生齐读)潭边的相思林被砍光了。

师:我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶,你看——

生:(大屏幕出示,学生齐读)一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。暑假还没过完,鹭鸶们都急着飞走了。白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。

师:(指向板书)这里原本山青水秀,可是现在……

生:(齐)我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。(教师擦去板书中“蓝色的湖泊”)

师:这里原本山林翠绿,可是现在……

生:(齐)我们在这里遗失了一片绿色的山林。(教师擦去板书中“绿色的山林”)

师:这里原本生活着一群白鹭鸶,可是现在……

生:(齐)我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。(教师擦去板书中“白色的鹭鸶”)

师:这些都是因为人类对环境的破坏。这里重复用了三个“我们在这里遗失了”,每个遗失都让我们——(指向板书中剩下的“痛心疾首”)

生:(齐)痛心疾首

师:带着你的惋惜,带着你的痛恨,再来读这则遗失启事:

生:深情朗读“我们在这里遗失了……”

师:这些还还得回来吗?

生:回不来了。

师:如果我们还不停止这样的破坏,我们遗失的又岂止这些呢?我们还遗失了人与自然的和谐,遗失了白鹭鸶对我们的信任,还遗失了环保的意识。对于课前大家提出的问题,现在知道答案了吗?

生:知道了。

师:(并排出示广告语和遗失启事)对比来看这则广告和遗失启事,你想对建筑商说什么?

生:请不要破坏环境。

师:你想对所有的人们说什么?

生:请保护环境。(板书:保护环境)

师:这节课,我们伴随着最后一只白鹭鸶一起去感受了一次坪林村的变化。请同学再齐读课题。

生:(齐)22 最后一只白鹭鸶

师:现在,坪林村已面目全非,我们也仿佛听到那群白鹭鸶在坪林村的上空哀呜,他们的家园已不堪回首,他们现在已经……

生:无家可归。

师:你们愿意邀请他们到我们的家乡来定居吗?

生:愿意

师:那我们仿照广告语和遗失启事给白鹭鸶们写一份邀请函吧。

生:(仿写邀请函)

师:谁来对白鹭鸶发出邀请?

生:给你一片绿色的山林,给你一个蓝色的湖泊,给你一个动物的乐园,欢迎入住美丽的江城武汉。(掌声)

生:我们这里有翠绿的龟山,我们这里有川流不息的长江汉水,我们这里有风景秀丽的东湖,欢迎来我的家乡武汉定居。(掌声)

师:(还有学生想发言)由于时间的关系,我们不能一一交流。课后把我们今天在课堂上的感受和心愿告诉更多的人吧,让更多的人都来……(指向板书)

生:(齐)保护环境!

师:下课。

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