《秦兵马俑》教学设计5（第二教时）

一、知识建构，回归感受

1、在上节课，我们共同学习了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？

2、文中有一段话，把文章连在了一起，概括了全文，是那一句？

3、出示过渡句（齐读）。

4、过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。

二、走近兵马俑，感受规模宏大

1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。初入兵马俑我们就看到秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概，今天我们进一步走进兵马俑，亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。

2、老师的这段话也有过渡的作用。

三、走进兵马俑，感受类型众多、个性鲜明

一、感受类型众多

快速阅读课文的3－10小节，找找你发现了多少种兵马俑。

这么多种兵马俑，真是类型众多啊！

二、感受个性鲜明

1、再让我们进一步接近他们，与他们每一个进行交谈，首先我们来到将军佣身边。

①读一读描写将军佣的语句，看看读完后你能模仿他吗？

②模仿将军佣的样子摆一个造型。我们一起来找茬。

师：只有真正把书读到心里去了，你才能模仿好，评判好。

③我们刚才的模仿的只是形似，要达到神似就要读到将军俑的心里去，再读读文章，谈谈你对将军佣的感受。

小结感受

④用你的朗读把你的感觉、你的模仿、你的感受读出来。

⑤在作者的笔下。在你的朗读中、更在将军佣的造型上，我们仿佛看到一位秦朝的将军就站在我们跟前，这真是栩栩如生，惟妙惟肖。我相信在每一个兵马俑的背后都有一个精彩的战争故事，你再把折椅小结好好读一读，闭上眼，想想这会是一个怎样的故事。

交流。

2、合作交流感受其他“兵马佣”。

用刚才我们所学习的方法，同桌两人选择你们共同喜欢的一个佣进行学习。

3、在你们惟妙惟肖的模仿中，我看到了一个个具有自己特点的兵马俑，这就是他们的个性，而且我非常强烈地感受到的，所以说他们个性鲜明。

三、感受历史气息，民族气概。

1、引读课文的第10小节

我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

2、闭上眼回味一下，把省略号后面的内容写下来。

3、在你们的笔触中，我看到了一个个活生生的佣，他还带着浓郁的秦朝气息，我仿佛听到了他们的呼吸声，听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。

4、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。我们一起饱含深情的朗读一下课文的最后一小节。

5、这真是举世无双，绝无仅有的中国瑰宝，中华民族的瑰宝。学到这里你有什么想说的？

四、走出兵马俑，感受中华文明的博大精深

让我们走出这兵马俑，再到我们课外去阅读和找寻一下我们中华民族创造的足迹，去感受中华民族的中华民族的强大力量和英雄气概，如果有兴趣的话，你可以把这些感受写下来，参加我们学校的读书交流活动。