《普罗米修斯的故事》教学设计1

教学目标

1．阅读课文，理解神话故事的内容，感受神话的艺术魅力，激发学生阅读神话的兴趣。

2．品读重点词句，从我角度感受普罗米修斯的英雄形象。

教学重点、难点

1．学生从多角度感受普罗米修斯的英雄形象。

2．抓住文本空白点，发展学生的想象力和创造力。

教学过程

一、回顾文本，整体感知。

这节课我们继续学习古西腊神话《普罗米修斯的故事》。回顾课文内容：

1．回忆一下课文主要讲了一个什么故事？

2．普罗米修斯给你留下了什么印像？课文的哪几节最能表现他的英雄形象？

二、研读文本，感受英雄形象。

（一）盗火部分。

请学生自由读一读，画出相关的语句，想一想普罗米修斯是一位怎样的英雄？

学生学习情况预想：

1．课文第5节，表现出普罗米修斯是智慧的英雄。

2．课文第8节，表现出普罗米修斯是态度坚决的英雄。

3．哪句话描写了盗火？（出示句子）理解“揣”，换成“拿”可以吗？

4．这神奇的火种给人类带来了什么？请大家自由读10——12节，完成下面的句子。（出示句子）

有了火，人们就能 ；有了火，人们也能 ；有了火，人们还能 。

（1） 根据课文内容填。（2）展开想像再填写。

过渡：一句话，这神奇的火种给人类带来了温暖和幸福。那么，没有火的时候，人们过着怎样的生活？

（二）无火。

1．自由读课文2——6节，完成句子。（出示）

没有火，人们只能 。

2．看着人闪过着这样的生活，同学们你的心里是什么滋味？普罗米修斯心里是企么滋味？哪句话可以看出？

3．宙斯心里是怎么想的？从哪里可以看出来？

过渡：正因如此，普罗米修斯受到狠狠的惩罚（出示受罚图）。

（三）受罚。

1．你最想对他说什么？

2．学生自由读17、18、19节，绳索合插图说一说普罗米修斯会遭受哪些痛苦？

3．普罗米修斯遭受的痛苦只有这些吗？还有什么？展开想像说一说？

炎炎夏日，普罗米修斯……

寒冬腊月，普罗米修斯……

4．同学们，普罗米修斯面对这样的痛苦会想些什么呢？

是的，普罗米修斯是这样想的，也是这样做的。（出示句子）

5．读了这句话，看着这幅图，你最想对普罗米修斯说些什么呢？

三、延伸文本，提升英雄形象。

过渡：是的，普罗米修斯带给人类的不只是神奇的物质火种，更是伟大的精神火种。正像一位诗人写的那样：（出示诗歌）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌——

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是生生不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你——普罗米修斯！

1．学生自由读。

2．读了这首诗，你对普罗米修斯又有什么认识？

引导学生认识他是博爱、无私的英雄。

3．学习“获救”部分。

这位勇敢、坚强、博爱、无私的英雄最后怎样了呢？大家齐读课文的最后一节。