《奖给父亲的勋章》教学设计

【教学目标】

1.认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句，并把句子写完整。

2.能正确朗读课文。

3.学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。

4.知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。

【教学过程】

一、揭示课题。

1.出示词语：勋章

学习生字“勋”

理解：什么是“勋章”?什么样的人才能得到勋章?

2.揭示课题：(齐读)

3.学生质疑：读了课题你想知道什么?

二、整体感知，学习字词。

1.听课文录音，初步感知课文。

要求：不理解的词用“·”标出。

2.以小组形式学习生字。

xūn　　bān　　　　chà　　bāo　　qì

勋章　扳道工　　道岔　　褒扬　　默契

3.检查自学情况

(1)考考你的眼力：看清字形，组成词语。

勋(　　)　　扳(　　)　　贫(　　)　　裹(　　)

损(　　)　　板(　　)　　岔(　　)　　褒(　　)

(2)多媒体演示(拆字)：“褒”

(3)理解词语：

“默契”：查字典。

“褒扬”：换一个词。

“道岔”：图示。

4.指名分节读课文。

三、学习课文，朗读感受。

1.自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事?

出示填空：德国一位扳道工，他接到通知　　　　　　　　。就在准备扳道岔的时候，他发现　　　　　　　　，在危难关头，他　　　　　　　　，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。

2.师引读1-2节。

(1)什么是“一无所知”?

(2)照样子写词语：请你照样子也写几个“一”字打头的词语。

例：一无所知

一(　　　)　　　一(　　　)　　　一(　　　)

3.如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做?

4.自由读课文，学生质疑。

5.师生共同讨论解疑。

(1)默读第三节，思考：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?用“　　”划出有关语句。

①出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!”随即，迅速扳好道岔，火车呼啸而过。

这句话中，哪些词语写出了情况十分危急?

指导朗读句子。

②他为什么这样做呢?读读有关的句子。

③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。

(2)事情的结果怎样?齐读第四小节。

小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。

(3)许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢?(小组讨论)

交流并出示句子：

一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。

①随机讲解：“但是”是一个关联词，表示意思转折。

②填一填

扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是　　　　　　　　。

奶奶已经七十多岁了，但是

(4)小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。

6.有感情地朗读课文。

三、知识拓展，语言实践。

1.说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢?为什么?

出示：如果我有枚勋章，我想奖给　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

2.师介绍中华传统美德的故事。

《羿射九日》、《屈原投江》、《大义灭亲》

(故事选自：《中华传统美德故事》)