沪教版《综合练习6》教学设计

教学目标：

⒈复习读准多音字。

⒉通过理解带点字的意思来理解词语的意思。

⒊练习把词语连成通顺的句子，培养学生思维的逻辑性。

⒋继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。

⒌继续培养收集信息的良好学习习惯。

⒍熟记名言。

⒎练习写好带有“女子旁”的左右结构的字。

教学重点：

⒈通过理解带点字的意思来理解词语的的意思。

⒉通过辨析词语来理解词句。

教学难点：

⒈运用编制小报的方法，阅读、收集有关神奇的自然现象的信息。

⒉用所给的词语整理句子。

课前准备：

收集有关神奇的自然现象的信息。

教学过程：

一、 复习引入，指导语言实践活动。

⒈本单元的学习中，我们了解到了哪些神秘的自然现象？（学生交流）

⒉除了课文中的这些现象，你还了解到了哪些神奇的自然现象？（学生交流）

⒊指导运用收集的资料编制小报。

说明：

让学生用自己的话来介绍本单元学习的内容，既是一次复习也是一次说话练习。这一题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性。通过交流自己了解到的神秘的自然现象，激发学生课外阅读的兴趣。

二、 阅读短文，完成练习。

大自然有许多神奇的现象让我们惊讶不已。其实，我们生活的世界还有很多有趣的事物，今天我们就去了解一下有趣的头发。

⒈学生自由阅读短文，读通顺，然后思考三个练习题。

⒉同桌互相检查是否把短文读通顺了。

⒊小组交流思考题。

⒋班级交流。

⑴第一题，对头发的了解，学生可以从不同方面去了解，教师指导学生能把几个方面的了解组织通顺写下来。

⑵第二题，仔细阅读比较这三句句子，试试能不能交换这三个词，体会这三个词分别在什么情况下运用，说明了什么。

⑶第三题，指导学生查阅字典理解“钧”的意思，从而理解“千钧一发”的意思。

说明：

阅读练习要给学生充足的时间读通文章，独立思考文后的练习题。教学中安排学生进行小组交流，让学生在小组学习中既学习倾听别人的见解，又练习把自己的思考表达清楚。

三、 给带点字选择正确的意思。

有时候，我们理解了一个字的意思，就能理解带有这个字的词语的意思；同样，我们理解了一个词，也能帮助我们理解这个词中某个字的意思。同一个字，在不同的词语中会有不同的意思。接下来，我们就来比一比，看看谁理解字词的本领大。

⒈学生自己练习后，同桌交流。

⒉班级交流。

⒊根据不同的解释，为带点字组词。

说明：

本题主要是让学生通过理解带点字的意思来理解词语的意思。要求学生根据不同的解释为带点字组词，使学生对字词的理解更全面，有助于提高学生在语言环境中理解字词的能力。

四、 给带点字选择正确的读音。

同一个字，在不同的词句中会有不同的意思，有时，还会有不同的读音呢！

⒈出示练习一，学生独立完成。

⒉交流，组词。(通过组词了解多音字在不同语境中的不同读音，寻求读音的规律。)

说明：

本题主要是让学生读准多音字在不同语境中的不同读音。学生在读准所给句子中的多音字的读音后，要求学生根据多音字的不同读音进行组词，通过组词，使学生了解这几个多音字在不同语境中的不同的读音，并寻求一些读音的规律。如：“几”在“茶几、几乎”中读“jī”，其他都读“jǐ”；“朝”在表示和时间有关的词句中读“zhāo”等。

五、 把词语整理成通顺的句子。

理解了字词在句子中的意思，才能读准多音字的读音。同样，我们在表达时一定要注意句子的连贯通顺，才能让别人明白你所要表达的意思。现在，我们就来展示一下自己的语言表达能力。

⒈出示：盛开着 菊花 千姿百态 公园里 颜色各异 的

⑴复习：把词语整理成句子的步骤 ①读词语，想想讲了什么；②整理成句子；③检查一下是否把所给的词语都用上了，标点是否加了；④读读整理好的句子，是否通顺，适当修改。

⑵学生自己整理。

⑶交流。

⒉学生自己完成第二句，然后交流。

⒊出示补充句子练习：

⑴到处 鸟叫声 春天 听到 可以 早晨 的 都

⑵水池 看见 我们 大大小小 漫山遍野 都是 的

说明：

整理句子对三年级学生来说还是有一定的难度，特别是一些语感较差的学生。在教学时，先让学生回忆学过的整理句子的方法，然后让学生自己完成。教学时更要注意提醒学生把整理的句子多读几遍，让学生在读中检查句子是否通顺了。

六、 熟记名言。

⒈学生自读名言，选择一句名言说说意思。

⒉交流，明白这三句名言都是激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的。

⒊同桌互读、小组赛读、背诵。

说明：

三句名言都是激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的。在教学中要给予学生充分的时间自读自悟，然后交流自己对名言的理解，以加深印象，最后通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目的。

七、 写好“女子旁”的字。

⒈复习“女子旁”的笔顺。

⒉观察书上的例字，说说“女子旁”的字左右两部分的宽窄高低。

⒊练习书写，教师巡视，注意学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正。

⒋展示不同层次学生的书写，师生共同评点。

说明：

教学中，要培养学生仔细观察的习惯；在学生练习时，教师要及时纠正学生不良的书写姿势；通过对学生书写的评点，使学生了解到怎样的书写才是规范的，符合书写要求的。

关于说课

一、教材分析

《综合练习6》共安排了七个训练内容：在语境中读准多音字；理解词语中带点字的意思；练习把词语整理成通顺的句子；在阅读中训练学生的概括能力和语言表达能力，巩固在语境中理解字词的方法；结合本单元的课文内容，收集相关资料编制小报；熟记名言；练习书写带有“女子旁”的字。

在这些训练中，读准多音字、理解带点字的意思、阅读练习中理解带点字品析句子，这几项训练都是紧扣本单元重点训练目标“学习理解词句”的。“读准多音字”这项练习教师应不仅仅停留在学生读准字音上，可以通过给多音字组词使学生明白多音字的读音往往与它的意思有关系。“理解带点字的意思”使学生了解汉字中多义字的现象，知道在不同的语境中相同的字会有不同的意思，要正确地理解字词就必须在具体的语言环境中。阅读练习第二题三个字的用法也是让学生在具体的语境中理解字词，教学中教师应在学生充分品读的基础上让学生交流。

把词语整理成句子的练习是培养学生思维的逻辑性和训练学生语感的，教学中在教给学生方法的同时，更要让学生多读整理好的句子，让学生在读中感受到语言的通顺。

阅读练习第一题是对学生概括和表达能力的训练，教师应在让学生充分阅读的基础上指导学生把了解到的知识用简洁的语言表达清楚并写下来。

语言实践活动让学生回顾本单元课文中的有关内容，查找有关资料交流并自编一份小报，这既能让学生巩固课文的学习，也能激发学生课外阅读的兴趣。

熟记名言重在让学生读准字音，让学生在熟读的基础上说说名言的意思。

写字练习要让学生养成仔细观察的习惯，培养学生正确的书写姿势。

二、学情分析

三年级学生已经有了一定的学习基础，能独立完成一些比较简单的练习，如选择读音、选择意思，也能自己读通短文，读懂名言等。但是，学生只能是就练习而练习，作为教师，就要在课堂教学中注意帮助学生进行知识的迁移归类，帮助学生总结学习方法。

同时，我们也发现，新教材的实施加大了学生的两极分化，班级学生的学习习惯、学习方法、学习基础都存在着较大的差异。有的学生能很快地读懂短文，能用比较简洁的语言概括短文的内容，能比较清楚地表达自己的感受，甚至能感悟到文章所要表达的主题思想。但有的学生连读通短文还要花一定的时间，读懂短文也需要教师的指点，更不要说表达自己的感受，感悟文章的主题了。这就要求教师在教学设计时充分考虑到学生的差异，特别关注那些学习上有一定困难的学生，给予他们机会，适当地指导点拨，同时发挥优秀生的作用，采用小组学习、同桌交流的方法，使学生能达到训练的要求。

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三、教学目标

目标一：复习读准多音字。

汉字中多音字比较多，学生很容易读错。教师在平时的教学中就要注意多音字的读音让学生在课文具体的语境中区分多音字的读音。本次训练，我在学生练习之后，设计了多音字组词这一练习，通过练习，和学生一起寻找多音字读音的规律，使学生明白，多音字的读音往往和它的意思密切联系。

目标二：通过理解带点字的意思来理解词语的意思。

理解词语的方法有很多，本题要求学生给词语中带点的字选择正确的意思。本题训练，我首先让学生自己练习，然后再交流，在交流的过程中要求学生根据其他不同的解释为带点的字组词，巩固学生对字词的理解。

目标三：练习把词语整理成通顺的句子。

本题训练，意在培养学生思维的逻辑性，训练学生的语感。学生从一年级开始就接触这类练习，已经掌握了一定的方法，但随着年级的升高，所给的词语有所增多，句子的修饰成分也增加了。教学时，主要让学生运用方法整理成句，整理完成要多读几遍，让学生通过朗读，辨别句子是否通顺，从而达到训练学生语感的目的。

目标四：继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。

学生进入三年级，积累了足够的字词句，有了一定量的阅读，应该说，学生有了一定的阅读能力。但学生之间的差异是明显的，教师要指导学生养成边阅读边思考的良好的阅读习惯。学生阅读能力的提高除了表现在阅读量的多少上，还表现在阅读速度的快慢上，因此，教师还应注意对学生进行阅读速度的培养。教学时，教师对学生自己阅读并完成思考题的时间要有所规定，增强学生阅读的时间感。交流读通课文可采用同桌互读的形式，以提高课堂的参与率。思考题交流可以先安排小组交流，激发学生参与课堂学习的主动性和积极性。在班级交流时，教师再予以适当的指导点拨，帮助学生正确地表达自己的见解。

第一题是有关短文内容的了解，教师要指导学生用简洁的语句表达清楚。

第二题是对有关句子的品析，教师要让学生在充分朗读的基础上有所感悟。

第三题是有关课外阅读的联系，教师在学生交流之后可以让学生查字典理解“钧”的意思，从而加深对成语的理解，同时鼓励学生在阅读时能边读边思，联系自己阅读过的相关的内容，丰富自己的语言积累。

目标五：继续培养收集信息的良好学习习惯。

语言实践活动可以结合对本单元课文内容的复习进行，在学生回顾了本单元的学习之后，再交流相关的课外收集的资料，既培养了学生主动收集信息的良好习惯，也促进了学生语言表达能力的提高。

目标六：熟记三句有关激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的名言。

名言的学习要在学生自读自悟的基础上进行，因此先安排充足的时间给学生自读自悟，然后让学生交流名言的意思，最后在开展多种形式的朗读，使学生能熟读成诵。

目标七：练习写好带有“女子旁”的左右结构的字。

三年级学生已具备了一定的书写能力，他们能自己观察汉字各部分在方格中的位置。教学时应充分发挥学生的自主意识，让学生自己去发现“女子旁”左右结构的字在方格中位置安排，教师只要在旁指导点拨，帮助学生归类就行了。

四、教学设计

综合练习是学生结束了一单元课文学习之后阶段性的综合学习和运用，既是对学生一个单元学习后的检测，也是对学生语文学习能力的一次小测试。综合练习是帮助学生更好地学习语文，为将来打基础的环节，因此，认真地设计好每一个训练点，使学生在愉快的状态中，在教师的指导下，自主完成训练练习，对学生的学习无疑是有很大帮助的。在本次训练设计中，我主要关注了以下几点：

1、 学习方法，探求规律。

我们常常说：“教是为了不教。”学生只有把在课堂中学习到的知识、能力自觉地运用到日常的学习中，才算真正地学会了。要使学生获得知识的迁移，达到举一反三的目的，教师在课堂上就要交给学生方法，和学生一起探求一些规律。在这次训练课中，整理句子练习我就重在帮助学生巩固学过的整理句子的方法，让学生运用方法独立尝试完成练习。

本单元训练重点是理解词句，围绕这一训练目标，综合练习加强了这一内容的训练，单项训练中有，阅读训练中也有。训练中要求给多音字选择正确的读音，学生只有在理解了字在句子中的意思，才能读准这个字。教学中要求学生给多音字组词，使学生了解到多音字在不同语境中不同的读音，借此和学生共同寻求多音字读音的规律，掌握词义，有助于学生今后的学习。再如，根据不同的解释给带点字组词，使学生了解到汉语中一字多义的现象，知道理解字词要和它所处的具体的语言环境相联系。

2、 学生主体，教师主导。

“综合练习”的学习，主要的目的就是让学生在教师的疏理和帮助下对前一阶段所学知识进行复习和巩固，许多能力学生已在日常课文学习中习得。为了使学生对已学内容能再度引起关注，积极地投入学习，我在教学方法上采用“以学生为主体，教师为主导”的策略，前两个练习我让学生独立完成后同桌交流，然后再进行全班交流，在全班交流时，教师适时适度地指导学生探求一些规律。在短文阅读学习时，我也注重发挥学生学习的自主性——让学生自由读通短文，自主选择学习方式思考练习，然后同桌互相读，小组交流，再安排班级交流。在班级交流时，教师再进行必要的指导。在这样的学习过程中，学生由原先一贯被动的地位变成了一个主动的掌控者——他可以在小组里进行交流自己的想法，又要对小组成员的答案进行讲评，其兴奋度与积极性是不言而喻的，更主要的是在小组学习的过程中，他必定会高度集中思想。学生在这种情境活动中仔细比较、反复修正，对知识的掌握就能更牢固。

3、 注重积累，培养习惯。

没有大量的语言积累，学生的语文学习是不可能得到发展的。二期课改新课程增加了大量的语文阅读，可见，语言积累对学生学习语文的重要性非同一般。在设计语言实践活动时，我要求学生收集资料，在课堂上能把自己收集到的有关材料叙述下来。这样，既训练了学生的语言表达能力，也让学生懂得平时要多储存语言的材料，才能在表达时恰当地进行运用，使自己的语言更生动。通过练习，对学生良好的阅读习惯的养成也起到了促进作用。

语文学习涉及到的良好学习习惯是很多的。就本次训练而言，还有边读边思、认真倾听、良好的书写习惯等，在本次的训练设计，都有所体现。

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关于训练材料

一、 多音字组词：

dàn( ) cáng( )

弹 藏

tán( ) zàng( )

mēn( ) jiàng( )

闷 降

mèn( ) xiáng( )

二、 把下面的词语整理成一句通顺的句子。

1、从 中 飘来 晨雾 的 悦耳 一阵 铜铃声____________________________________________

2、飞来飞去 鸟儿们 茂盛 的 枝叶 果树林 在 里

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3、听见过 雨 会 唱歌 你 吗 的

____________________________________________

4、铺路 峨眉山 给 人 他们 的 啊 是

____________________________________________

三、下面带点的字在句子中该作哪种解释？把正确的解释的序号填进( )里。

才 ：（1）才能 （2）刚刚 （3）只有 （4）只好 1 、童第周17岁才进中学。 ( ) 2 、他虽然很努力，但是考试平均成绩才45分。 ( ) 3 、经我再三请求，守门人才同意我进电影院。 ( ) 4、 他是一位很有才学的科学家。 ( )

漫：（1）水过满，向外流 （2）到处都是；遍 （3） 广阔；长 （4）不受约束；随便

1、傍晚，我漫步在一条清幽的林间小道上。 （ ）

2、春天到了，杜鹃花盛开了，漫山遍野都是火红火红的。 （ ）

3、大雨下了一天一夜，马路上的水都漫上了人行道。 （ ）

4、经过漫长的岁月，被埋在地底下的树才变成了煤。 （ ）

四、阅读短文，完成练习。

月球之谜

把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果使人感到月球还有许多的谜。

把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢？

再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串试验结果是多么令人费解啊！

苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，（ ）在格陵兰最偏僻的地方（ ）能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜！

著名的宇航科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。

1、读了短文，你了解了有关月球的哪些谜？请你用简要的语言写下来。

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2、联系上下文解释词语。

令人费解：

偏僻：

3、在文中的括号内填上合适的关联词，请你用这一组关联词造句。

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4、哪一种尘土据有特殊的杀菌力？“特殊的杀菌力”具体指什么？

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5、“这一连串试验结果”是指哪些试验结果？请你用“ ”在文中划出来。