《一颗希望的种子》教学设计

教学目标：

1．认识生字9个。积累词语10个。

2．分角色朗读课文。

3．学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度人手。

4．通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望：

教学过程：

一、激趣导入：

1．(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话，引出“种豆得豆，种瓜得瓜”。

2．板书课题，读题——31、一颗希望的种子

悬疑：种下一颗希望的种子，想要收获什么呢?

二、初读课文

1．学生自学，要求：读准字音，读通课文

2．检查预习：

(1)生字新词，读准音，认清形。

(2)指名读课文，及时纠错。

{3}学生自由读课文，要求思考：读了课文，你想探究哪些什么问题?

(4)学生交流问题(老师根据具体问题，相机组织教学)，筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。

如：①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?

②课文中“希望的种子是什么”?

同时告诉学生：提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。

三、细读课文

从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’

1．学生轻声读课文，要求：划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。

2．自由交流：可以展示学习成果，也可以表达不同想法或困惑。

教师相机诱导，指导朗读。 ]

(1)“那个下午，我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)

(2)干了半天，……还得等多久”(由于满怀期待，却未看到长西瓜，所以失望，却又不甘心。) 理解“泄气”。

(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想，终于有所获后的喜出望外)。

3．说话练习：

(1)当我看到地里的那个大西瓜，我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?

(2)学生交流。

(3)许多年过去了，我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?

（4）先小组讨沦，再交流发言。

四、总结全课

1．有感情地朗读课文。

2．巩固生字新词。

1． 听写句子。