《二泉映月》教学反思6

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《二泉映月》是一篇很让人感动的文章,文章生动地记录了阿炳热爱音乐,为了追求自己的理想,敢于同命运抗争的故事,音乐记载了他苦难坎坷的一生。但是由于学生生活环境与时间跟课文内容的差距,他们领悟文章的中心——音乐要告诉我们的情感,有一定困难。因此,我在课堂中两次用了音乐,一处放在开课处,想借此烘托气氛,让学生尽快进入情境,一处放在结课处,力求通过全文的感悟,让学生在乐曲声中得到更深的领悟。

为了激发学生的学习兴趣,我用音乐渲染激情,上课伊始出示课题后,立刻播放《二泉映月》,让优美凄苦的乐声把学生带入一个优美的意境中,接着引入主题:告诉老师,这悠扬的琴声,让你听到了什么?接着对学生质疑:阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?随着问题的提出,让他们带着问题自读课文,找带有“听”字的句子,将教学引入第2自然段。用第2自然段中小阿炳什么声音也没有听到与4、5自然段中长大后的阿炳听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊作对比。引导学生找出阿炳听到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声的关键词,启发讨论:为什么阿炳能听到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声?在情境说话练习及感情朗读训练中,进一步体会阿炳的苦难人生,阿炳听到的这些声音正是他苦难一生的真实写照,从而激发学生对阿炳的无限同情之情。紧接着,情感激昂地连用4句“有人倾听吗?”将学生的情感尽情激发出来,引入高潮。学生有了情感的积淀,对描写阿炳创作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的语句理解、体会得比较到位,此时趁热打铁,强化感情朗读训练收到了很好效果。再放音乐升华情感。由于教师教学机智不够,课堂未能达到尽善尽美高度,力求不断进取。

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