《积累与运用（八）》教学设计

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（八）》教学设计

教学目标 1自读词语，发现词语的奇妙。 2读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。 3读懂成语故事，理解成语“夸父逐日”的意思。 4能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴，训练语言表达能力。

5留心观察生活中与家人一起度过的美好时光，不拘形式地写下家中的见闻、感受。 6用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受革命年代中的革命情感。 教学准备 1教师收集一些古言名句写在小黑板上。 2教师收集古代诗人、现代作家描写家庭生活美好的诗句、文章。

3学生回忆平时自己与家人一起度过的美好时光。 教学时间 4~5课时 教学过程

一、温故知新 1自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的奇妙之处。 2想一想：这几组词语有什么地方相同？ 3学生自由发言，从中点明教学内容：这几组词语中

一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。 4学生再读词语，理解词语的意思，感知词语的奇妙。 5拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？ 6教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝 1自读古言名句，要读得正确、流利。 2小组读，相互检查，并悟悟古言名句的大致意思。 3全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4用自己喜欢的方式，背诵古言名句。 5拓展练习：你能说说你收集的古言名句吗？ 6比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、点击成语 1学生自由读成语故事，要求读准字音。 2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。 3引导学生理解“夸父逐日”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际 1带领学生回忆与小组同学之间发生的小故事，谈谈对小伙伴的看法。 2引导语：每个小组里人虽不多，但各有各的性格，各有各的爱好。有的内向害羞，不爱说话；有的……你对小伙伴了解多少呢？ 3以小组为单位，回忆生活和学习中小伙伴与你相处的小故事，从中发现小伙伴的性格、爱好等等。 4小组交流：请选一位小伙伴跟同学说说，再看看同学的发现对你有什么启示。

在小组中评选出谁自然大方、有礼貌，谁听得最认真。 5全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。 6开展活动：我的小伙伴。评出最佳小伙伴。

7总结：我们在发表自己的意见时，应语句生动，说话时口齿清楚，要把自己的意见充分表达清楚。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。

五、习作百花园 1引导语：家是我们的港湾！同学们都在家里发生过什么样的事情呢？抽生回答。 2小组说说：平时自己与家人一起度过的美好时光里的美好记忆。 3学生讲述自己认为印象最深的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

4总结：让我们拿起笔来，记下与家人一起度过的美好时光，让别人了解你家的温馨，分享你的开心。待会儿比一比，谁写得精彩。 5教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。 6学生自己对自己的习作进行修改。

改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。 7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地 1借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。 2小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。 3全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。

4勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。 5有感情地朗读短文，可以评选出谁是朗读小能手。