《詹天佑》教学实录4
师：有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是??詹天佑(板书)。(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：(齐读课题)
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：(齐读课题)
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。(齐读课题)
师：谁能用一句话来介绍这个人。
生:
詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。
生:詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——生：京张铁路。(师板书：京张铁路)京张铁路始建于哪一年?1905年。(师板书1905)孩子们，今年是几几年?
生:2007年。
师：是啊，不知不觉，京张铁路修筑已满一百周年。
师：2005年时，京张铁路开始修筑一百周年，也叫肇建一百周年。孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。因为这一年，京张铁路动工一百周年。为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：
10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出;
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式;
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放;
10月14日至11月24日，大型纪念展览将在展览会馆中心举办;10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”在大众电影院拉开帷幕;
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。活动丰富多彩。
师：看到这儿，你有什么想法?
生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
生:
我真想亲自参加这样的活动。
师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗?为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息。什么信息呢?在1905年到1909年这不满四年当中，詹天佑做了很多事情。作者重点向我们介绍了哪几件事情?开始读书。(学生读书，教师巡视)
师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。越简洁越好。课文向我们介绍了几件事情?
生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把你这句话浓缩一下吗?詹天佑做了什么事情?
生:詹天佑开始勘测线路。
师：浓缩成四个字。什么?大家一起说。
生:勘测线路。
师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘”字是否正确。写对了，是吧?好，继续说，还做了什么事情?
生:开凿隧道。
师：非常简洁。把这四个字写在他的旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。好，写对了，请大家思考下边的问题:课文还向我们介绍詹天佑做了什么?你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。
二、品读：再现动人细节
师：孩子们，刚才我们通过读课文，了解了詹天佑为我们做了这三件重要的
事情，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。但是，同学们，在1905年到1909年这不满四年的近一千四百多个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难忘。那好,让我们走进100年前的施工现场。请同学们看大屏幕。
幕出示：
细读课文4-6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触?
师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面，圈圈划划，用符号留下自己读书的痕迹。注意是4-6自然段。
师：好。我看孩子们都划了很多，而且好多同学在关键词旁边做了记号。肯定有很多话想说，是吧?谁先说，詹天佑在主持修筑铁路的过程当中，哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深?
生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号(hào)，
师：狂风怒号(háo),大家一起读这个词语。
生:
狂风怒号(háo)。
师：“号叫”的“号”。你再读。
生:“狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师：张老师表扬你两点：第一，你善于抓住关键的词语。(对全班学生)她抓了哪个关键的词语?“亲自”。第二，你善于联系咱们身边的生活，来理解课文，非常好，你谈得也非常到位。关于这句话，我想同学肯定还有话要说，或者，也可以朗读来表达你的感受。
生:读句。我从这一段可以感觉到詹天佑他和工人们在一起，身体力行，非常得敬业，与工人们一起同吃同住，一起来修筑铁路，。
师：说得多好!同甘共苦，是吧?孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验，一起来读好这句话。
生齐读句。
师：接着学生的朗读，往下读“詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他翻山越领、勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。”听了老师刚才的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛看到了什么?你说。
生:
我仿佛看到了詹天佑不辞辛苦、夜以继日工作的画面。
师：你仿佛看到了他眼睛里的血丝，是吗?
生:
我仿佛看到了詹天佑不怕困难，疲惫但是坚定没有退缩的信念。
师：是呀，怒号的狂风可以吹动漫天的黄沙，但是吹不动詹天佑坚定的信念。孩子们，一起来读读张老师刚才读过的这一句话。
生齐读。
师：好，孩子们，我们继续交流。说说哪一个细节让你深有感触?你有什么触动?
生:“工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。”这个细节说他带头第一个去挑水桶，给了工人很大的鼓舞。
生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
师：谈谈你的感受。
生:我的感受是，这一细节写了詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：你从这句当中，读出了他的爱国心。孩子们，你们看看课文，想一想，詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到了哪些困难?从文章里边找一找。
生1:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……
师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难?
生2:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生3:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……
师：只说困难。我发现这个孩子特别会说话：“八达岭长，居庸关高。”一个长，一个高，就概况了这两个山岭的特点，真会读书。
生4：他们在过八达岭的时候，用了“中部凿井法”……
师：这是办法，咱们说困难。
生5：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。最后，詹天佑就想到了用风箱拉、输入新鲜氧气的办法，解决了这个问题。
生6：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：是啊，这些都是困难，张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
黄沙漫天
山高坡陡
隧道渗水
攀山越岭
定点构图
坠入深涧
师:谁来读读这些词语。读出感觉来(生读略)
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?
生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他遇到困难心理是怎么样想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子(比较有感情)
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，难道仅仅只是碰到了课文中所说的困难吗?不是的。遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从网上摘录了这样的一份资料。
课件配乐出示：
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：孩子们，读着屏幕上的那段文字，让你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受。
生：我读着好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡，这些词举，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。
生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。
生:我为那些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
生齐读。
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
生齐读。
师：好，孩子们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触?
生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。他跟工人一起吃饭，并不是私开小灶之类的。而且，按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
师：特别欣赏你，联系生活来谈体会。还有吗?
生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
师：你读出了怎样的感受?
生：我的感受就是：詹天佑对工作非常得认真负责，必须要做到“一定”，不能有那些模糊的词语出自工作人员之口。
师：
他不但自己这样要求自己，而且用这样的要求来要求别人。这里有一个词语请同学们特别注意“经常勉励”，想一下，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员?
生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……
师：来，就用课文中的这句话告诉他们。比如我就是那个比较马虎的人，你怎么样勉励我?来，看着我。
生：你工作的时候，绝不能马马虎虎，“大概”、“差不多”绝对不能出，必须是精密的，不能有一点差错。生再读原句。
师：詹天佑还有可能在怎样的情况下，勉励他的工程人员?
生：在工作人员遇到困难，就要放弃的时候，詹天佑就会勉励他们说……
师：读课文原句。
生读句。
师：语重心长的勉励。谁还想到了他有可能在怎样的情况下勉励他的工作人员?
生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。
师：是啊，詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员。我们一起来读这句话。
生齐读。
师：孩子们，当修筑铁路遇到困难，很多工程人员想放弃的时候，詹天佑也会用另一句话来勉励他的同行。
屏幕出示：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：来，一起读。
生齐读。
师：孩子们，修筑铁路的过程当中，我们关注的细节，不仅仅要关注詹天佑的言行，他的想法，还要特别关注三个工程，是不是?因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象?
生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为……
师：(提示)他就想出了……
生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢?孩子们，我们来看大屏幕。(屏幕出示：居庸关图片和字幕)这是哪一条岭?一起读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
生齐读。
师：怎么开凿呢?大家看。(课件演示)
师：(屏幕出示：八达岭图片和字幕)这是哪一条岭?一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。(八达岭——中部凿井法)
生齐读。
师：它是怎么凿呢?请同学看(课件演示)，先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢?
生：这样可以缩短工期。
师：为什么这样可以缩短工期了呢?
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口直井，为什么只打两口直井?多打直井不是更好、更省事吗?
生1：有可能打直井打得太多，会倒塌。
师：这是你的担心。但事实上，多打直井不会倒塌，因为隧道很长，有一千多米，是不是?你的担心是不无道理，但实际上是没有道理的。
生2：有可能多打直井隧道会打不平，会分叉。
师：计算上增加了难度，要求就更精密。有道理。
生3：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要不要时间?
生：要。
师：那干脆不打好不好?
生：不好。
师：所以詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套又省钱又高效的方案。他的计算是多么的吗——
生：精密。
师：他的思考是多么的——
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，从中体现了詹天佑的什么?一个词语。
生：聪明!
生：智慧!
师：聪明和智慧用哪个词语更正确?是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊!
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路，谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢?
生看大屏幕师说明：这是南口，这是岔道，这是折向西北前进。(动画演示)这就是当时“人”字行线路，两列车同时行进的一张照片。
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法，其他人没有用过，这需要大智慧呀!孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
三.研读
回眸百年沧桑
师：孩子们，刚才我们仿佛回到了一百年前，通过抓住詹天佑在修筑铁路过程当中的一些细节，来了解当时的情况。詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀!孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。
师：哪句话看出来?
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想___
生齐读“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，(一字一顿地)1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑完成京张铁路修筑的计划，省下了白银28万两，创造了一个奇迹。孩子们，让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生自由读
师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!
师：读了这一段，你的心情怎样?
生1：很激动!生2：很兴奋!生3：很自豪!生4：真想喊詹天佑万岁!
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪!我们
完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告!
让我们无比激动自豪地地读这一段话。
生：齐读最后一段。
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!
四、活读
倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌!为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。在这一天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方，有一千三百多人目睹了揭幕仪式。(屏幕出示揭幕仪式照片全景图。)虽然我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那伟大的一刻。但是，我们可以通过想象去弥补我们的遗憾。假如，这一天，你目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。(音乐《沉思曲》渐起)
课件屏幕出示：
假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……
先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠
要挟
嘲笑
藐视
毅然
竣工
回击
赞叹不已
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
爱国
杰出
生写话。
师：孩子们，如果你写好了，可以饱含着自己的情感轻轻地读一读。(学生读)
师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。(音乐渐轻)
师：写得多么好啊!来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。
师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋!
师：不仅仅是杰出啊，他是一个伟大的工程师，他是一个大写的中国人!
师：你为什么把原来写的一句话落下了?“您虽然失去了女儿、亲人，但是，我们可以做您的亲人。”为什么不可以呢?孩子，这是真情的流露，你，以及所有的同学，我们为什么不可以做詹天佑的亲人呢?是吧?(该学生含泪点头)
师：是啊，您是中国人的杰出代表。
师：孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。
生面对铜像真情告白。
师：听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，(师板书一个大大的字：人)他深情地说了这样一番话：
“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。(生动情地读詹天佑的话。)
五、究读
体察历史意义
师：孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，张老师提出了一个问题：为什么今天，我们要隆重地纪念京张铁路的肇建，隆重纪念詹天佑?你觉得这是为了什么?”
：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这一切怎能不值得纪念呢?(师潸然泪下)
(师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记?张老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：(屏幕出现，教师朗诵)
1905
2005
百年沧桑
可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
(师生共读)
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
师：孩子们，老师的话还没有说完：(点击屏幕出现以下文字)
但是
不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起