《小小竹排画中游》教学设计

课前透视：

这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

信息资料： 挂图、卡片、录音机。

【教学时数】

2课时。 第一课时

一、切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

挂图的运用，教师富有****的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

二、对话平台

1、初读：(整体感知，提出问题。)

⑴　教师范读课文(配乐)。

⑵　学生自读，要求：读懂字音，读通句子。

⑶　同桌互读、相互评价。

⑷　指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu……

⑸　轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

2、识字：(自主活动，适时调控，培养能力。)

⑴　自读：在课文中圈出生字。

⑵　逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。

⑶　指读。

⑷　同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听：

及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。

⑸　汇报：

教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……

有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

⑹　巩固：

小老师带读(有注音)──集体读(无注音)──看卡片、开火车读(无注音)。

⑺　朗读词语(课后“我会读”中的词)。

⑻　“一字开花”游戏：用生字组词说话。

三、写字

(认真指导、重在激励。)

1、看笔顺图，描红。

2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中”的最后一笔写在竖中线上)

3、示范指导、学生练写。

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

第二课时

一、回顾

1、出示生字词。

2、开火车读、小老师带读。

3、阅读短文：(把本课生字编成阅读材料，换环境识字)。

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

二、朗读

(品词析句，体会无限美感。)

1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样?

(学生回答：高兴、快乐……)

教师伺机板书。

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

4、汇报读：指读、对读。

5、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

三、诵读

1、教师配乐诗朗诵。

2、生模仿练读。

3、指读、轮读。

4、你问我答：引导学生看板书回答。

师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6、朗诵会：评选未来的主持人。