安塞腰鼓》教学实录3

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一、导入。
 

师:这节课我们将在作家刘成章的带领下,欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。(投影“安塞腰鼓简介”)安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演,磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飚,展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称,1986年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉

——

大奖。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。
 

师:请大家看注解①,课文发表于1986年,正是安塞腰鼓获得大奖的那年。同学们看过安塞腰鼓表演吗?我们先来感受一下它那独特的氛围——(播放安塞腰鼓表演短片)
 

师:感觉怎么样?
 

生1:气势磅礴。
 

生2:震撼人心。
 

生3:惊心动魄。
 

二、初读课文:整体感知安塞腰鼓艺术形象。
 

师:我们来朗读课文。开头和结尾留给老师,课文的主体部分第7-27节请同学们集体朗读。注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势:节奏要明快,声音要洪亮。一起来做一下准备活动:抬头,挺胸,运气,大声喊——“嗨!-嗨嗨!”
 

(师生合作朗读全文)
 

师:课文中有一句话反复出现,表达了作家对安塞腰鼓的赞美,这句话是——“好一个安塞腰鼓!”(板书)它每出现一次,又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”?
 

生1:我觉得第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。
 

生2:第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。
 

生3:第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。
 

生4:第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。
 

师:看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象,它场面壮阔,鼓声沉重,动作有力,高潮迭起,确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说,安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”!这股劲,让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛,因此它是“生命之劲”(板书)。
 

师:安塞人打腰鼓,打的就是这股劲!(投影“安塞腰鼓之劲”资料:表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!)老师读前半句,同学们齐读每句的最后两个字,要读出“劲”来!
 

三、品读美句:感受文中排比句的气势、节奏与激情。
 

师:安塞腰鼓表演是那样的有“劲”,作家描绘它的语言带“劲”吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?
 

生:排比。
 

师:请找出文中的排比句,根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味,准备读给大家听,并简要说说它好在哪里。
 

生1:我喜欢“愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!/愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!/愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……”这是段与段间的排比,写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。
 

师:三个“愈捶愈烈”层层推进,表明安塞腰鼓表演达到了高潮,随着鼓点的此伏彼起,人们的思想也在腾飞。这个排比,要读出此伏彼起的交错感。(指导全班分两个声部重唱式齐读:前一声部读到上句最后一字时,后一声部即起读下句)
 

生2:我喜欢“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”这是句与句之间的排比,写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。
 

师:排比中每句又都含有比喻,句式整齐工整,要读出明快的节奏。(指导全班分两个声部唱和式齐读:前一声部读前半句,后一声部读后半句)
 

生3:我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这是句子内部的排比,写出了安塞腰鼓表演的力量。
 

师:从内容上来看,三个“了”之间强度层层递增,读时语气要越来越强烈。(指导全班再读体会)
 

生4:……
 

师:同学们想一想,课文中大量排比的运用,对描写场面、表达情感起了什么作用?
 

生:较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势,充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
 

师:这真是好文配好鼓——(板书“好一篇激扬文字!(气势、激情)”)
 

四、解读难句:合作探究,领悟文中写意语句的内涵。
 

师:这篇“好文字”中,同学们也会遇到意思不太好懂的句子。先在4人小组内提出来,合作探究解决一些;小组内解决不了的难句,提交全班讨论。
 

(生分小组讨论,师参与小组讨论并答疑)
 

小组1:“落日照大旗,马鸣风萧萧”是什么意思?
 

师:旗是军旗,马是战马。这是想起了雄壮的古战场。
 

小组2:“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”不好懂。
 

师:这是由黄土高原想到中华民族,想到祖国近百年来的发展历史。
 

小组3:“简直像来到另一个星球。/耳畔是一声渺远的鸡啼。”他写的是“鼓”,为什么又写“鸡”呢?
 

师:对呀!他不但写了“鸡”,还写了“球”呢!这个问题很有价值,你们提问的表达方式也很有趣。这也是别的小组共有的一个疑难问题:课文的结尾有什么深刻含义?这个问题,我们一起来探究。
 

老师问大家三个问题。一是“鸡啼”预示着什么?(新一天的开始,也可理解成新生活的开始,因为太阳每天都是新的)二是安塞人的生活怎么样?(穿的是“农民衣着”,吃的是“红豆角老南瓜”,生活贫穷、艰苦)三是贫穷、艰苦地生活着的安塞人,为什么还能将自己的腰鼓打得这么响?因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量,更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望!课文的结尾暗示我们,安塞人的渴望能不能实现?能!“另一个星球”,是全新的世界;“渺远的鸡啼”,是全新的生活!
 

朗读课文结尾的3小节,语调要平和,语速要舒缓,要读出在寂静中的沉思。哪位同学尝试读一下?
 

生:(朗读第28-30节)
 

师:我想,应该为这位同学的朗读鼓掌!她读出了对新生活的展望。现在,让我们闭上双眼,静静地聆听——你听到那“一声渺远的鸡啼”了吗?那“一群茂腾腾的后生”,在20年后的今天,又过着怎样的生活呢……
 

五、创意展示。
 

师:一起来看新浪网上的一则消息(投影)——哪位同学为大家朗读一下?
 

生:(朗读消息)“安塞腰鼓”将成注册保护品牌/闻名国内外的腰鼓之乡安塞县,近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”。届时,“安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。/安塞县是全国有名的文化大县,安塞腰鼓更是闻名天下。全县有5万多农民会打腰鼓,有2000多农民靠出外打腰鼓表演赚了钱,年创收入百万余元。安塞县现有民间艺人6000多人,其中有近三分之一的人全年在外靠传授腰鼓技术和表演赚钱。为了将这项民间产业做强,安塞县委、县政府投资将安塞腰鼓等民间艺术在国际互联网上滚动宣传,并争取参加重大国际、国内活动的表演,提高知名度。近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演。目前,该县已准备好有关材料,近日内将上北京,申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。
 

师:腰鼓,正使安塞人的生活变得越来越理想;“安塞腰鼓”品牌,也将通过现代媒体的宣传,吸引世人越来越多关注的目光!现在,你有一个发挥创造力的好机会:“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告,做宣传,请你为它拟一则广告词——(板书“一个广告创意”)
 

好的广告词内容上要能明确品牌的特色,语言形式上还要讲点技巧。如“要想皮肤好,早晚用大宝!”品牌特色是护肤,语言技巧是句式整齐顺口,“早晚”意思还双关。(板书“明特色、讲技巧”)如果你的创意被采用,我想,安塞县文化局将会发给你请柬,特邀你亲临黄土高原,现场观看安塞腰鼓表演。想不想去?那就让小脑筋转起来吧!
 

这些图片也许能激发你的灵感,我们边看边想——(投影安塞腰鼓表演图片)
 

(生边观看图片并思考、创作)
 

师:现在,以4人小组为单位交流作品并初评,选出本小组内最有实力的一则作品交全班展评。
 

(实物展示台展示各小组作品并简评。学生作品附后)
 

师:同学们的精彩表现让老师特别有劲为大家写上这个“好”字!(板书“好”及“!”)请大家修改好自己的作品,大胆地把它发出去!知道怎么找地址吗?上网搜索——输入关键词“安塞县文化局”,点击,相关内容全来啦!如果真能去安塞看腰鼓,别忘了带上同学和老师一起去!
 

六、体验交流。
 

师:这节课,我们抓住“好”和课文展开了对话,那就是:好鼓,好文,好创意!同学们,学语文又不能为了读书而读书。面对一篇美文,我们应该联系生活,读出自己特有的感受,产生独特的体验,这样的阅读才是一种精神享受!课后请各位同学以“从《安塞腰鼓》中,我读到了……”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。
 

从《安塞腰鼓》中,老师读到的是:人,活得要有一股劲!这劲,是生命力,是上进心,是坚忍不拔的意志,是不屈不挠的精神!学习上,要有一股猛劲;工作上,要有一股能劲;事业上,要有一股牛劲!有劲的生活,才是最有希望的生活!最后,让我们伴随着那激情燃烧的鼓点,再一次大声呼喊:“嗨!—嗨嗨!”
 

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