《安塞腰鼓》教后记2

这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术，展现了安塞腰鼓独特的魅力，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表达高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。教学这篇课文，我有这样几方面的思考：

1.抓住“好一个安塞腰鼓！”这一条贯穿全文的主线，以它为引子层层展开三个方面的教学。
每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本，并最终都回归到这个点上，体会安塞腰鼓的艺术魅力。课的终结处再次回归到这个点上，让学生满怀深情地赞叹到“好一个安塞腰鼓！”，来结束整课的学习，有一种情感升华的意蕴。

2.抓住重点段、重点句引领学生细细品味。
作者刘成章的语言短促、有力，使安塞腰鼓仿佛从字里行间跳起来、动起来，所以我是浓墨重彩，引领学生品词析句、朗读感悟。第6自然段重点抓了“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。第12自然段重点抓了

“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”。从“红豆角”和“老南瓜”中体会到现实虽然是困苦的，但黄土地的人们并不痛苦，他们有信心凭着自己的双手改变贫穷，去创造美好的未来。

但本课教学还是留下了一些遗憾：

1.教学设计不能代替学生的思维。有的学生的思维可能会超越提前的预设，这时要心中有本，做到适时引导，有效控制。

2.评价语要精炼，能起到提升学生回答的作用。

3.课堂时间的把握要精确。
安塞腰鼓已戛然而止，但心中的“安塞腰鼓”已经敲响，它是那样的有力，它催促着我，启示着我，在今后的教学生涯中如何在学生的心田上敲击同样富有魅力的生命之鼓！