富饶的西沙群岛的说课稿

《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教材三年级语文上册第六组的一篇精读课文,作者运用生动优美的语言,层次分明的结构向我们介绍了西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶,从中深切地感受到作者对西沙群岛的热爱之情。编者选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句。

学情简析

三年级是一个过渡阶段,通过前两年的学习,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,在已有学习的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。

学习目标

1.知识目标:

有感情的朗读课文,通过朗读、欣赏、想象、交流,理解课文内容,能在读中想、读中悟,感受西沙群岛的美丽富饶。

2.能力目标:

能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并展开丰富的想象;学习文中围绕一句话,把内容说完整、说清楚的方法练习说话。

3.情感目标;

通过看、读、想、说、写、画,了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。

学习重点、难点

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生缺乏实际的感受;对海底鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点,也是教学的难点。

学习思路

1、从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程。突出:“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学习过程中体现师生“平等对话”,教师要做学生学习的合作伙伴。

2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、探究学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。

4、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学习兴趣。

教法和学法

1.教法

一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课特点和学生特点,充分利用教育资源制作学习课件,课件内容包括学习目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块(展示课件),为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中,我选用“读中感悟”的教学方式,采用创设情境法、情感诵读法,引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程,培养学生的创新意识和自学能力。

2、学法

根据教材和学生的认识水平,向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”,让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动,调动学生的思维。

首先,创设情境,激发情感。

通过运用多媒体教学手段,让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿,激发学生对祖国的热爱,特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学习(展示课件)。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时(展示课件),学生会有一种身临其境的感觉,有助于学生理解文章中的重点词句和内容。

其次,以读代讲,读中感悟。

西沙群岛美丽、富饶,课文中描写的词句也很美,学习时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行,并借助图片和录像,在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句(展示“情境朗读”课件),让学生如临其境,感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快,供学生学习参考(展示课件)。

再次,开阔视野,延伸课外。

学完本课后让有条件的学生上网查询有关资料(展示课件),交流自己对海洋或海洋生物的了解,以自己喜欢的方式开展成果报告会。

学习流程

一、激情导入,感悟海底的美丽、富饶

在背景音乐下(展示课件),我设计了这样的导语:同学们,昨天我们刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了。登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!现在,让我们一起潜入水中,去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢?(展示“情境朗读”课件中海底景色的视频)

二、自主读文,朗读体会

西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产,请大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪个部分?请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。

三、合作探究,精读感悟

分析汇报学习情况,教师相机引导,组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文,力争把每句话都读好,升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

有的学生喜欢珊瑚,可以让学生在读中想象,感悟珊瑚的多而美。(展示课件)

有的学生喜欢海参的有趣,就可以让他们边读边做动作。

有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。(展示课件)

有的学生喜欢威武的大龙虾。(展示课件)

有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。(展示课件)

有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。(展示课件)

说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境。