《小摄影师》教学设计3第一课时

【设计理念】

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”

的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

【学习目标】

１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【学习重点、难点】

１、重点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

２、难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学准备】

１、教师：

生字卡片、教学挂图。

２、学生：

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、介绍人物，导入新课

１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

３、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

２、检查朗读情况：开火车读词语。

３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

１、小组合作，想办法记住生字字形。

２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁“车”──声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。